“文本”，在哲学上指的是生活现象，在语文教学上往往被称为课文或者教学材料。然而两者是有相通之处的，语文教学中的文本是用文字记录的生活现象，而生活中的“文本”则是人类行动的痕迹。好的文字文本其实就是对人类行动最好的描摹。
当下的语文教学，让我总感到，虽然我们一直在改革，强化人文性与工具性的统一，强化语文要素与人文主题的融合，强调核心素养，但孩子还是不能很好地观察生活、体验生活，他们离生活还是很远很远，他们的习作很少是真正描摹真实的生活的，他们喜欢凭空想象出一个情节来或者生搬硬套对事物的说明方法，而议论文也总是那老八股。说白了，他们并不能“细读”生活的文本。
是的，这个问题应该出在我们对课堂教学的文本阅读上。我们虽然喜欢“挖掘”，挖掘出文本的“深意”来，但这些“深意”的挖掘过程却不是细读，而在很大程度上是内容之间的演绎、推理。
记得王荣生教授曾经论述过“教什么”比“怎么教”更重要的议题，我是十分赞成的。我们的教学效率应该有大部分是由我们所教的内容决定的。内容是载体，内容也决定了教与学行走的路径，内容不对，整个教学都不会对。
所以，我们的语文教学，要加强对细读的研究。
路庙中心小学付兰亭
