为参加古典名著导读课说播比赛，我选择了《儒林外史》，定位是读前导读。
设计的环节是以读贯穿整堂课，分别有：读封面，知内容：设计意图是透过封面了解《儒林外史》的内容是科举制度下的芸芸众生。同时，读封面，有激趣的作用。读人物，明主旨：这节课讲到的人物是严监生，设计意图是以严监生作为阅读整本书的一个切口，透过严监生这一人物，感受科举制度对人的影响，明确这部小说的主旨之一是批判封建科举制度，为接下来的自主阅读顺利开展做好铺垫。读作者，感情怀：观看一个短视频，了解作者吴敬梓起起落落，历尽沧桑，看破人间冷暖的一生，感受作者对生活的睿智思考与批判，增强这部名著的吸引力。读荐词，品魅力：在前三个环节，学生以输入的形式了解了本书的内容、写作背景及写作目的。这一环节创设情境，给作品写推荐词，以输出的形式感受这部古典名著的魅力，增强本书的吸引力。读作品，悟人生：这个环节总结课堂，水到渠成引导学生走进整本书，体悟人生百态。
课后反思：名著的读前导读课，为什么要上？我认为要解决这三个问题，第一，让学生对这部名著有基本的了解，降低阅读的难度。第二，挖掘有趣的内容，增添阅读的趣味，即激发学生的阅读欲望。不仅从上课形式上，更要从作品内容上去挖掘阅读的趣味。当前在名著阅读方面，面临的最大困难是学生没有阅读习惯，阅读时间有限。因此，就我任教的班级来说，能自觉阅读的学生是很少的。第三，名著导读课，要从读开始。读原著，读资料，读起来。致力于推动学生由被动读转向主动读，从而达到新课标提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”就读前导读课而言，首要目标就是让学生愿意打开书来读，一页一页读。
