别人家的孩子
同事的表弟小L,从小到大一直是“别人家的孩子”,自律、认真、学习成绩优异,几乎没让父母费什么心就高中毕业了,高考考上了大连一所985的学校,父母为养育了这样一个省心省力的孩子深感欣慰,也为孩子取得这样的成绩而骄傲。
他变成了父母不认识的孩子
本以为孩子可以这样一直优秀下去,却不曾想一直很省心的孩子,上大学后却出现了问题。小L先是对学校生活很不适应,有些不知所措,进而开始玩起了网络游戏。放假回家与父母也没有多少交流,将自己关在屋子里没日没夜地玩游戏,似乎要把之前没有玩过游戏的时光全补回来,甚至会为母亲进房间叫他吃饭而大发雷霆。父母对此一筹莫展,不知道昔日那个懂事、自律、勤奋的孩子怎么会变成现在的样子。
这个孩子怎么了?
要搞清楚这个孩子变化的原因,需要从人的天性说起。
根据“顺应天性的教育”的理论,人的天性分为四个象限,其中,左脑的A象限和B象限是成为学霸概率比较高的两个象限,但A和B象限却是完全不同的两个类型的人。
A象限人自带进取心,目标感强,清楚自己想要什么,并懂得如何实现自己的目标。所以,这类型人在遇到问题时会从结果出发,寻找解决问题的方法,是典型的结果导向型。基于这个特征,A象限人即使离开熟悉的环境,也能很快进入自己想要的状态,坚定地朝着自己的目标走下去。
B象限人很自律,遵规矩守规则,执行力强,但没有主见,一定程度上表现出选择困难症。所以,这个类型的人是好的追随者,身边的榜样就是他追随的对象。在全新环境中,如果没有熟悉的人帮助B象限人规划未来、指点迷津,他会很容易陷入迷惘之中不知所措。这时候,他身边人的行为就很容易影响到他。正因为这样,对于B象限人要严管,要给他建议、甚至主意他才不至于因为选择困难而追随了不好的榜样走上歪路。
案例中的孩子小L,因为信息量少,我们无从判断他的天性。但小L上大学后的表现是B象限人在进入到宽松环境里最容易出现的状况。从小学到高中有家长和老师帮助他建立规矩,树立榜样,制定目标,同时,家长和老师也在监督他的执行——完成作业。所以,他不需要为自己“做什么”做思考,只需认真执行老师和家长留给他的任务就好。高中时目标清晰,几乎没有自己能自由支配的时间,也不需要自己做出什么选择。但当他进入到大学后,环境变了,教学管理的方法也不同于高中阶段,课程安排宽松了很多,需要自由支配的时间突然多了起来。当由原来的面面俱到“被管理”变为自我管理时,小L突然不知道应该怎么做,而恰巧同学中有喜欢玩游戏的,小L就开始效仿同学,用游戏来填充宽裕的课余时间。B象限的特征之一就是认真,就算是玩游戏也会认真地玩下去。就像《天性》一书中所讲:“B天性人需要榜样和权威,如果身边不能有令他信服的榜样,他会到外面寻找,如果他找到的是一个妖怪,他也会成为一个尽职的小妖。”
家有B天性孩子,家长怎么做才能帮他实现从高中到大学的平稳过渡?
在孩子考入大学即将开始新生活的时候,父母针对B天性孩子的引导尤为重要,要让孩子明白大学与高中的不同,孩子需要在心理上和行动上做好准备。
关于成长
进入大学就从“原来有明确的目标且有一同努力的伙伴”成长为“要自己寻找目标且要独自上路”,因此独立思考是大学的必须完成的课题。
高中是一个有目标的阶段,除非你放弃读大学,否则,考大学就是所有人的目标。这个阶段,会有家长和老师告诉你做什么,老师也会辅助你为目标负责并且努力,简单但很充实。进入大学,没人给你目标,甚至家人也不再向你提什么奋斗目标,更不会有人为你负责。一下子失去了奋斗目标,很多大学生都会在入学初期有或长或短的时间感到迷茫,感到不知所措。
这个问题如果以一个成年人的认知来看,是一个很简单、很自然的过程;对于有些天性(比如A)的孩子来说,这种转变和适应会很快,很自然。但对于习惯于遵循一定程序处理问题、具有轻度或重度选择困难症的B天性的孩子而言,无异于被抛弃在一个无人的荒野,内心无助、孤独,无所适从。
家长引导:孩子入学前,让孩子明白,进入大学之后目标多元化了,大学生有了自由选择自己的奋斗目标的权力,让孩子学会对自己负责,为自己设定方向。入学后,和孩子保持良好的沟通频率,帮助孩子树立一个奋斗目标,并和孩子一起规划如何实现这个目标,陪孩子一起适应人生中最大的变化期。
关于时间管理
高中阶段,学生一天的作息就是学习、吃饭、休息,基本没有可以自由支配的时间,而进入大学,自由度大大提升了。在大学里,课程安排比高中时宽松很多,时常会出现一个半天甚至全天没课的情况,而这整块的时间都是属于自己,完全可以自由安排。
这样的时间安排对于D天性的孩子而言,为自己追寻真正兴趣提供了最有利的条件。但对于B天性的孩子,就可能会在持续思考“应该做些什么”的过程中流逝了时光,蹉跎了岁月。以前那个“打了鸡血”一样的学霸,可能就此变成一个“没主意、没想法、不上进”碌碌无为的青年。
家长引导:在孩子进入大学的第一学期,帮助孩子建立目标,并和孩子分解目标,如果有必要,协助孩子一起制定学期计划,让孩子在新的环境中继续发挥B天性重过程、强执行的优势,平稳渡过适应期。
关于独立
学习上,大学对自学能力的要求更高,更强调主动学习,学习的内涵也不仅仅是文化知识,还有个人修养的提升,进入社会必备的一些能力积累。
生活上的变化,可能是孩子进入大学后需要面对的最大的挑战。从高中时期的衣来伸手,饭来张口,到大学的一切 “靠自己”,如果对这种变化没有心理准备,不能很快调整自己适应这种变化,当各种事情一起扑来,B天性孩子会让凌乱、抓狂,会觉得无助,彷徨。
家长引导:如果做好了在“成长”和“时间管理”上的工作,B天性孩子能比较容易进入到自主学习的模式里。除此之外,入学前给孩子独立处理生活问题的机会,让孩子在家长身边渡过生活上的“破冰期”,缩短在新环境中的适应期。
认识天性,远距离陪伴孩子从熟悉到陌生的自然过渡,让学霸持续他的“霸气”。