尚拙乃为育人之道
读《曾国藩传》有感
最近在读张宏杰著的《曾国藩传》时，才发现那个经典笨人故事讲的竟然是中国三大圣人之一的曾国藩。故事里说，梁上小偷想等曾国藩背完书睡觉后再偷东西，但两觉醒来，这位笨学生还没背完，小偷一气之下背完后嘲弄而去。虽说是民间逸事而已，但也确实说明曾老天资平平，连个梁上小偷的能力都没有，但是笨拙的曾老一生的成就，这个天资稍高的小偷远不能比，就是天资远比他高的左宗棠和李鸿章也远不如他。
曾老的成就正是受益于他的人生哲学——“尚拙”，崇尚笨拙。曾老说：“天下之至拙，能胜天下之至巧”。“第一，笨拙的人没有智力资本，因此，比别人更虚心，更有付出。第二，笨拙的人从小接受挫折教育多，总是失败，因此‘逆商’高，抗打击能力特别强。第三，笨拙的人不懂取巧，不走捷径，遇到问题只知硬钻过去，因此，做事不留死角。所以，基础打得牢固，开了窍后，就能一顺百顺”。
掩书想想，这个“尚拙”与当下“尚巧、尚活”的时代格格不入。但是，深思之后你会发现曾老的人生哲学正是当代育儿指南。曾老的笨其实也告诉我们，人的成长规律是开始要慢，然后才能成长，最后才能达到较高的高度。
近三四十年的中国教育，在“不要输在起跑线”的召唤下，走上了催熟、抢跑的快车道上，从幼儿园开始卷，到小学卷，到中学疯狂卷，仿佛不卷一下就错失了一个成龙变凤的机会。然而，事实残酷地摆在我们面前，孩子的成长，并不是如我们我期待的越来越强大，反而越来越倒退，到了高中不会学，大学毕业就躺平、摆烂。事实证明，过早的取巧并不利于人的长期发展。反倒是“厚积薄发”更有利于成长，更值得颂扬。
其实，从我自己的成长来看，我也是个笨孩子，小学一年级，数学总是不会，老师说我不是念书的料。可是二年级以后慢慢就开窍了，现在的我也算是同龄人中的佼佼者，学习能力很强。而我的儿子，每次接触新事物都比别人慢半拍。出于对自己笨拙的了解，我从不批评孩子的笨，只是鼓励他不断去探索。慢慢地，儿子就从笨孩子到追上同龄人的脚步，到能在全国顶尖大学上学，现在在世界知名公司工作。这些都应得益于我们在教育过程中，不着急，接受孩子的笨拙，鼓励他坚持按自己的节奏前行就行。
在我的三十多年的教育生涯中，我目睹了很多小学了了，到高中吃力甚至无法坚持读完书的例证。让我更加觉得当下教育更应坚持曾老的“尚拙”，作为老师的我们，应该更多地引导学生慢慢思考，建构自己的知识体系，让每个学生真正做到学会了，而非记住了，或刷题练会了。过度“尚巧”短期也许有效，但不利于长期发展，而人生确是相当漫长的过程，与其“巧断命”，倒不如“拙增值”。
我们呼吁，给“拙”孩子更多的成长的空间和时间吧！他们只是花期不同，只要给他们成长的时间与空间，他们也能开出的鲜艳的花朵，也许花会更艳、更持久、更有价值。
