今晚的校长时间，心理学的新使命：社会积极心态的培育。韦老师说到，让我们学会思考，网校是体验式互联网团体心理教育模式。能够让学员把学到的知识转变为行为，把自己和问题融为一体，自己是自己问题的第一责任人，学会变被动为主动，学生都会遇到问题。面对问题的态度不同，才是学生的问题所在。教育的核心是启蒙、引领、可能性（创造性），相信都有解决问题的方法，共同探讨问题。让当事人作为第一责任人，学生成为主导者。在课堂上，激发学生思维，把课堂还给学生。针对其他行业同样适用。
提问题和探讨问题有何不同？提问题：没有独立思考，希望通过别人来解决他的问题，是属于向外探讨，是等着要，被动的，没有自己的想法。而探讨问题：有独立思考，自己主动解决，是属于向内探讨、内省、自省，主动的，有自己的想法。
学问学问，学着问问题。问题本身不是问题，如何面对问题才是问题，只找方法是一种逃避，只问结果，不问原因。菩萨畏因凡人畏果。学会跳出问题来解决问题，才会有更多方法和思路去解决问题，使自己的人生状态变得更好。你是什么样的人比会什么方法重要一百倍。人是第一技术，心理咨询师，不是只会回答别人问题的老师，包含了启发、带领、共情、理解、接纳。给到你力量和勇气，要学会带着心和脑来问问题。
我对心理成长的理解是什么？给我什么反思？我觉得心理成长第一，做一个有独立思考能力的人。第二，不断完善自我，成为自己的主导者，变被动为主动。第三，学会跳出问题来看问题，自己是解决问题的第一责任人，如何看待问题才是问题的关键，不逃避，敢于面对。
一个学员的孩子，因父母在她很小时就对她有误解，孩子靠心理事实接受自己。想考专升本，又不敢尝试，比较注重外貌，对自己不确定、不信任，有犹豫胆怯。没见过爱以为对她的伤害否定就是爱，母亲觉得孩子大道理都懂，说多了也没有用！
以父母为核心的重要他人系统，对孩子的评价过低，使孩子的自我认同感过低。事实和体验的矛盾，自己认为的自己不是真实的自己，要客观合理的评价我们的孩子。我是由他人先主导的，小孩出生没有我，几个月后才有我，三岁有80%对我的认知由他人决定的。接纳是允许，不是认同，接纳后引导。为什么帮了别人，别人却不领情？没有接纳别人，就是对别人的否定。帮人不易，求助再帮。一切的问题，表面看是孩子不接纳自己，靠心理事实接纳自己。从今天开始接纳她，再去帮助孩子，给到她足够的空间，恰当的陪伴，合理的期待。让她走进自己内心，关系的核心。
一名中职学校老师，所在班级问题孩子多，留守儿童多，女生吸烟，班级学生成绩差。但她没有抱怨，在积极想办法解决，坚守自己的初心！
韦老师给予这位老师高度的肯定。针对这些学生，坚持进行德育教育，理想状态是教书育人。第一，规划，认为该老师的学习不系统，需要围绕心理学的基础理论（发展心理学，人格心理学），学好应用心理学理论。第二，知识是靠学习来的，要克服自己的学科自卑。第三，带领学生做更多的体验式教学。第四，为什么和同班学生看起来不亲，因为关系就是爱，没有要求，允许学生不好，可以与问题同行，坚守自己的价值观，做好自己，考虑他人，今天恰逢小雪节气，晚上又收获多多，感恩遇到网校，感谢韦老师的引领，各学院院长和学员们的陪伴，让我在网校和大家一起开心学习，报团成长哦！
