今天阅读了《让孩子学会写作》中——用上“高级”词语是最难掌握的写作技巧。
在文中对于“高级”词语 作者没有阐述，我对“高级”词语的理解是：通过阅读优秀的文学作品所汲取到的能使文章变丰富且饱满的词语。
作者提到：现在很多孩子，看了很多书，可是写作依旧很艰难。原因是只是单纯读了书里的内容，过于追求速度，只解大意，没能慢下来细细体会书中的词句，所以词汇量没有增加，针对这样的状况，作者提出了很多可行的办法。
给家长的建议是关注词语，关注孩子的词汇。具体的办法是：
1.有意识地让孩子与很多人谈话。就算有再多的语词，如果不去使用，就无法变成自己的。要不断地重复使用，并记取新学习的语词，进而把它变成属于自己的语词。
2.让孩子做什么事情时，尽量用准确的语言去表示，而不用手去指示。例如，可以说“请你把房间地板上绿色的扫帚拿过来”，而不要指着扫帚，说:“拿过来。”
3.边散步边聊天儿。例如:“蓝色屋顶那家的墙上开的是什么花?”“你昨天做了一个什么梦，这么开心?”在聊天儿过程中，父母可以随时修正孩子话语中错误的词语。
4.玩词语游戏。如：词语接龙、亲子造句等。
5.把一些好词好句标注出来。家长可以提前把书看一遍，然后把一些富有表现力的词句用记号笔标注出来，引起孩子阅读时的注意。
以下方法适合语文老师在学校对学生进行引导。
一、临摹一样背诵文章
背临文章的方法是：事先先看一遍文章，然后默写这篇文章，尽可能的使用原文的词语，实在想不起来时再用自己的句子。做这样的练习最大的好处是能培养起孩子对词语的敏感，在默写的过程中也容易凭借记忆使用相同的句式和词语。
二、大声读出来
大声朗读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种器官的活跃的全身运动，可以帮助孩子加快理解，也使记忆更持久。其次，大声读比默读速度要慢一些，词语在孩子脑海中停留的时间更长，孩子慢慢从粗读过渡到细读，词汇变得丰富起来。
三、成为孩子文章的“句子迷”
蒋老师的具体做法是：从孩子们的习作中，摘录出优秀的、值得赞赏的句子，抓住各种机会表达老师的欣赏，这样做能让孩子主动提升自己文章中句子的品味。
四、像作家一样阅读和写作。
阅读每天都发生，但像作家一样阅读就是要看到文字背后，作者是怎样写的和为什么这样写。蒋老师共提出了6个问题供读者参考。我觉得这六个问题适合我们平常的语文课堂中，带着孩子上阅读课时进行思考，如：找到文中最有吸引力的文字，思考这些文字为什么能吸引人，它特别在哪里？再比如：一件复杂的事情，作者是如何有条不紊讲清楚的。可以研究作者的叙述方式、表达方法等。
回顾自己的教学，对于孩子写作的指导，我自认为也是很上心，每周都会抽时间进行作文讲评、及时表扬和肯定孩子们的优秀作品，进行方法指导等。但是，通过和蒋老师对比，感受到还是很有差距。首先在指导写作方面，做的很欠缺，没有扶到位，就匆忙放手。尽管老师设置了很多的奖励机智，但孩子们总觉得力不从心，无处下笔。今后的作文教学中，我应该走在孩子们的前面，找到他们写作中的绊脚石，尽可能帮助孩子们解决写作难题。
