在忙忙碌碌中一模考试就过去了，坦白说，现在每一次这种大型考试所出的题目都让我很期待，因为作为一个职场新人，我可以通过试题认识到自己在教学中的许多不足之处。这次考题确实也给了我一些新的启发或者说教训。例如说作文，作文一改往常的二选一，选取了网络热点，人性光辉，生活一角，让学生有话可说，学生能多角度，多层次的去写作。我以为这次作文对学生来说，很难跑题，难度不大。但我以为只是我以为，改的时候我真的大开眼界，我最大的一个感触是我改一会儿得停一会儿，停一会儿是为了调整心态！为了客观公正、实事求是，我必须得强制自己停下来，因为在批改作文时，往往会存在一种现象，当批改到自己比较“喜欢”的作文时，就会非常认真，认真读，也给一个相对公平的分。相反，当批改到自己比较“讨厌”的作文时，就会走马观花的看一遍，有时甚至思考都没思考，就给一个干巴巴的一个分数，这时候的分数或许就不那么客观了。因为平时作文二选一，总会有一篇命题作文，至少也是半命题作文，所以好多作文也是千篇一律的，这种现象可能就格外明显了。可是这次的作文真的是创新点很强，学生的写作也与平常大不相同，这次的作文就是一则材料，这则材料与网络相关，与生活相关，与人性相关等等，相关的点很多，学生写的也比较杂。
每一篇作文不管字体有多差，我都强迫自己认真读，认真改，客观改，但改着改着我迷茫了，我自己不知道怎么下手了，学生笔下的拉面哥，是不一样的拉面哥，有踏实的，有诚信的，有执着的，有淳朴的，还有一些不写人性光辉的，写的是社会现状，我没有一一去记录，只是忽然有感，我到底怎样改才是客观的批改？突然感觉有些写作是不需要读者的，写作很有可能是表达需要，当这些孩子有了表达需要时，他会自己去写，而那也是他离写作最近的时刻。说到表达需要，那可能得说说他们的写作启蒙。对于这些学生，你给了他正确的引导，他根本就不会害怕写作，因为人本身就具有表达的内在需要，我们每个人都用表达与这个世界发生着联系。但这种内在需要在一开始萌芽时是得小心保护的。我改到一篇作文时就有这样的感觉，她写的是拉面哥的淳朴，她想表达淳朴带给人乃至民族社会的意义，她就由拉面哥联想到了这些，她的写作功底确实很强，但也不得不说她的表达需要也很强烈。但又看了另外一篇文章我有点忧心，原因是，没有一点真实的表达，全是套作，材料是拉面哥，他写的是炒米哥。为啥会出现这样的作文，而且还是多数作文，我觉得是因为我们在教写作的时候，会让学生读很多范文，让学生背一背优美的语句，再根据写作框架拼凑成篇。仿写是很多老师在讲写作课时会运用的方法，但是一旦使用不恰当，学生往后的写作路会非常坎坷，没有框可以套的时候，一个字都写不出来，要么是一篇又一篇索然无味的流水账。
说到底，写作是内在表达，保护好孩子内在的那颗纯真之心，他们的表达才犹如源头活水，永不枯竭。（改作文时产生的一点点小想法）
