前两天，陪伴学生上自习课，安安静静地待了一个小时，我也很享受，可是下课铃声一响，学生自顾自地，立马起身往外走。——这样的感觉真的不是很好！
不由想到最近讨论很多的“00后整顿职场”，拒绝无效加班、敢跟老板说“不”、拒绝“画饼”……在小视频里00后直接怒怼领导，当场辞职的场面让很多人拍手叫好，认为这样一群初生牛犊行事干脆，自主意识强，这才是职场的希望。
我并不反对为自己维权，也不倡议一味顺从领导的安排，我只是觉得这里是否还有值得我们思考的空间。
就像孩子们不顾我还在讲台上办公，听到铃声就跑，他们认为自己没有违规，如果我没有按时让他们下课，反而是我的不对，但是他们有没有想过他们拒绝不是“超时限学习”，罔顾的不是“我的规定”，而是我作为一个“人”的感受？——我希望他们跟我说一声，我们可以一起结束这堂自习课，甚至一起去食堂吃饭。而不是最后关头，迫不及待分道扬镳，没有任何情谊，让我感觉之前我们的相互陪伴都是逼不得已的。
上次去武汉学习，有个校长也很无奈地说，自己在小区遇到一位家长，家长吐槽孩子班主任，给她打电话，她要么啪地一声关掉电话，要么冷冰冰地说“这是我的休息时间，不接受工作”，让她头疼不已。
但是，教师的工作的一大特性就是“弥漫性”，也就是角色责任、工作时间空间没有清晰界限。这是《教育知识与能力》里说得清清楚楚的。这就决定教师这份工作，是无法和其他工作一样——工作与生活完全隔离。——如果你要下班的时候，学生来请教问题，你难道能够不解答？如果你看在路上遇见学生家长，对方想聊聊孩子的事，你扭头就走？如果你作为教师，朋友圈有很多家长学生，你还口无遮拦，天天“喷”？
如果你不想要受这职业身份的如此约束，只说明你不适合这工作。
一份职业有一份职业的特性，一项规定有一项规定的理由，你可以选择，可以反抗，但是你知道吗？很多时候，真正的问题是不是我们和“潜规则”的关系问题，不是我们和职业的关系问题，而是我们和人之间的关系问题。
我们有权愤怒，有权拒绝，有权保障自己的利益，但是怎样行使自己的“拒绝权”，也是一个课题！
