大家好！我是n6组的汪巨茂，来自四川宜宾翠屏宋家中心校。很荣幸参加N6到学习。这次荣幸之旅让我感觉：像雾像雨又像风。每次学习的冥想，把我引向更深入的自我对话，我是谁？我来自哪里？我将要去向哪里？我这样做是对的吗？还可以更好吗？……

在教练式的对话中，我不断否定自己，但又更加清楚地认识自己；

同伴的互助鼓励了我，给我自信，在自信中让我找回自己。

雾也好，风也罢，雨也好，找到自我才是最重要。

感谢n6，感恩有你！

day 春天永远在你的心间

2020年12月的第二天，这是忙碌的一天，早上早早地来到学校，随手拍了拍学校小会议室，原来的书架已经变成了奖牌陈列架，走过去抚摸着这一块块镶边镀金的奖牌，心里有一阵阵莫名的感动，感动于老师们对工作的团结认真，感动于学生们的刻苦努力，感动于中层干部们的齐心协力，感动于班子成员的真诚相助……来宋家中心校两年的时间，经历了太多，收获满满。

来不及多想，学校选送的节目《团扇舞》和刘璐老师的拉丁舞《一封家书》征战三江的号角已经吹响，征程就在脚下。这两个节目经过海选和初赛，一路过关斩将，披荆斩棘，终于闯进决胜，成败在此一举。

三江的决赛大礼堂宏大超过我们的想象，来不及彩排，匆忙化妆以后，《一封家书》率先登场，优美的音乐，娴熟的舞姿，动人的情节，吸引了大家的目光，让在场观众深深陷入思家的情愫，最终获得比赛银奖。

《团扇舞》参加展演但不评比，尽管如此，孩子们仍然打起十二万分的精神，以最佳状态，最深情的投入进行表演。孩子们的天真可爱得到了外国留学生的点赞，主动邀请孩子们合影留念。第一次近距离看到外国人，并和他们合影留念，孩子们高兴极了。展演带来的不仅仅是舞蹈技能的更加娴熟，更是眼界的开阔和个人的成长。

教师微信群里炸锅了，祝贺生此起彼伏，红包漫天飞舞，大家通过朋友圈互相奔走相告，要把这个好消息带给更多的朋友知晓。

没有一个春天不会到来，只要你相信，你心中充满爱、阳光与正能量，春天永远在你的心间。

1

幸福是什么

幸福是什么呢？有人说：小时候幸福就是一样玩具，当你拥有了，就觉得幸福；长大了，幸福就是一个目标，达到了就幸福；后来啊！幸福就是一种心态，拥有了你就觉得幸福。幸福究竟是什么，它是一种神奇的感觉，能让人愉悦、快乐、激动、兴奋……幸福会因人、因事、因时的不同而不同。今天听了塔塔老师和豆包的对话，此时此刻有所顿悟。

一、幸福是愉悦的交流和沟通

温情的妈妈与可爱的孩子在睡前短短的对话中可以感觉得到，塔塔老师和他的孩子都是幸福的。塔塔老师教练式的对话交流中处处体现了关心，关爱，体现了帮助和支持——豆包是幸福的。豆包在妈妈温情的点拨、引导和支持下，能领悟幸福是什么这个人生问题，而且用清晰、明了的关键词进行小结——妈妈是幸福的。这幸福来自愉悦的交流沟通。

二、幸福是温情的陪伴

这是母子睡前的一段对话，从交流的流利和从容程度看，类似的交流一定是经常发生的，而且一定是自然而然发生的，这必定是长期陪伴的结果。最好的教育是陪伴，最幸福的感觉也是亲切的陪伴。

三、幸福是看见和被看见

豆包的从容作答被妈妈看见了，被听众听见了，他是幸福的；塔塔老师在教练是交流中，看见孩子的成长，看见孩子内心深处的正能量，塔塔老师是幸福的。

四、幸福是唤醒与被唤醒

这是一次成功的教练式培训，塔塔老师娴熟的教练式提问技巧——温柔的语态，开放式的问题设置，不急不缓的语速，多问几个为什么的耐心，让孩子产生想表达的冲动，唤醒孩子的内心认知。

幸福就是一种难以言状、奇妙而美好的感觉。幸福真好！

2

我是一个比较喜欢音乐的人，很多激动人心的歌曲、乐曲都在我人生的不同时候给我鼓励、支持和帮助，让我在黑暗中找到星光，在迷茫中找到方向，在失望中找到安慰，在得意是收敛自己……喜欢的歌曲太多，一时间让我陷入了选择的困难，生怕选择了这首，遗落了那首，落下遗憾……

终于做出决定，就选择曹操的《短歌行》吧！

呃呃……什么？您觉得不对啊！那是古代的诗歌，而不是现在的歌曲……

那就且听我“唱”给您听。

是的，这就是吟诵，吟诵是古人读书学习的重要方法，它具有一定的音乐性有点类似于现在的唱。之所以喜欢吟诵，因为：吟诵是自古以来流淌在汉民族血液里的文化基因，我们可以羡慕其它民族能歌善舞多才多艺，但是也不要妄自菲薄，我们还有琴棋书画，诗词歌赋，且可以吟诵，窃以为吟诵就是我们的“能歌善舞”；还喜欢吟诵是因为通过吟诵可以有助于我们深入理解古诗词，古文意，朗朗上口的节奏感有助于记忆、内化文章道德。

喜欢短歌行是因为这是曹操的得意之作，它充分表达生于乱世的曹操的那种求贤若渴的情感及天下一统的伟大的政治抱负。我虽然没有什么政治上的伟大抱负，喜欢它聊以自慰，慎思笃行。

全文如下：

短歌行

曹操

对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

3

面向未来的勇气与担当

想干就干，干就干快，干就干好。在翠屏教育流行这么一句话“快速行动永远比完美方案好”​，在我的观念里也深深地印着这么一句话“向前走永远比原地踏步强”，前段时间读了一本书——《延展》也提到了类似的观点。我想就是这种“想干，快干，干好”的理念和挑战自我，勇于尝试的心态给我参加n6闪电行动的力量。我渴望着和这群散发耀眼光芒的，浑身带着正能量的，来自天南海北的朋友们一起成长，努力，发展，提升。一个人也许在某个时刻走得快一点，但是一群人会走得很远。这就是我参加“闪电”行动的原因。

​做一个认真的聆听者，聆听来自天南海北的声音、理念；做一个安静的阅读者，阅读着来自四面八方的观点；做一个积极的点赞者，为每一次精彩的交流点赞，为每一段散发正能量的文字点赞；做一个勇敢的分享者，学着把自己的所学所思，所悟，所感化为文字流泻于笔尖；变成观点、理念固化于脑中；做一个快速的行动者，把自己的n6所学应用在自己的学校管理和教育教学之中，引领教师发展，指导教学改革。

​2020年秋季开学之初，吴虹校长来到宜宾翠屏，参与《未来学校》开机仪式。席间找到我，希望可以在我所在的学校——宋家中心校通过网络组织一次网上开学典礼。带着忐忑不安和试一试的心情答应了下来。忐忑是因为我觉得我和我学校还没有做好准备，但又想挑战自己。在忐忑与尝试中我开始了准备。所幸的是吴虹校长和徐立导演愿意在百忙当中，冒着炎炎烈日和水泄不通的堵车到学校去看看，给予指导和鼓励。这令全体老师大感振奋。一个上午的交流和沟通增强了我们的信心。

9月1号如期而至，一场主题为“互加课程，通向未来的梦想”的开学典礼在宋家中心校盛大开幕，《团扇舞》《开笔礼》、吴虹校长的致辞和鼓励通过互联网向全国范围内的在线乡村学校推送。一时间让全体宋小人倍感光荣与骄傲。

这是一次伟大的见证，这是一次盛大的链接。吸引着我们看向未来的目光，鼓舞着我们面向未来的勇气。4

今天打卡任务如下：

1、对照未来教师12个专业素养图片，您觉得自己能打多少分？（满分12分，有一项得1分）

2、您希望在教育教学哪个方面开始对话练习？为自己的高质量对话做个三周规划。

3、明天起每天阅读一章《关键在问》，打卡分享记录自己的阅读感受。

期待我们在深度阅读实践中发现问题、解决问题！感谢大家一周来的坚持!

5

关键在问

未来教师专业素养的十二个纬度分别是：读懂孩子，设计课程，提出高质量的问题，跨学科教学能力，数据素养，数据驱动下的个性化教学素养，科研素养，实验能力，学科评价素养，科学育德能力，科技素养，个性化心理辅导。

结合自己的实际，我最多只能给自己打5分。感觉自己各个素养都不完全具备，甚至有的素养听都没有听到过。比如：数据素养，数据驱动下的个性化教学能力 ，科技素养等。稍微具备但理解和做法上有一定偏差的能力有：读懂孩子浮在表面上，其实没有真正读懂，有时甚至靠威胁、恫吓；课堂教学中不容易提出高质量的问题，口水话居多；课程设计不能完全形成闭环，有课程意识，但是不能很好实施……

鉴于此，我给自己做如下的学习规划，让自己尽可能在较短的时间内拥有一定的未来教师素养：

一、通过网络、咨询别人的方式，对这十二个未来教师应该具备的素养有一定的了解；

二、结合自己的教育教学和管理实践，深入分析，深层内化这十二个专业素养，力争通过学校的教师讲堂和全校教师有一个分享；

三、从中选择3—5个自己最感兴趣的专业素养作为教学实践的突破口，在规定时间内让自己成为一定范围内的领先者；

四、开始进行专业阅读、打卡，将实践与理论相结合，内化理解与认识；

6

期待着《关键在问》

近段时间《关键在问》这本书在群里不断被刷屏，耳朵里嗡嗡作鸣的也是这边书的名字，打卡也须以这本书为内容，这不禁引起我的遐想，这究竟是怎样的一本书？它的内容是什么？它会引起我怎样的思考？它能改变我哪些方面？促进我的哪些改变与进步喃？

没有看到过这本书，但是必须为阅读这本书做些准备？准备前的思考？

1·what,这会是一本什么书?它的主要内容是什么？

2. who?这本书适合谁读，学了以后谁会是我的受众?

3. why?为什么要读？它对我的个人成长和专业提升会有怎么样的帮助?

4. how？怎么读才会理解得更好，如何将书中的内容和实际联系起来？

5.where？在什么样的情景中应用才会更好？

期待着，尽快一睹芳容！期待着学以致用！期待着学中进步。

7

关键在问——焦点讨论法的学习及实践

今天浏览了《关键在问》焦点讨论法的四个层面：

第一，客观性层面，关于事实、外部现实或印象的问题。

第二，反应性层面，唤起个人对信息反应的问题。这种反应包括内部回应、情绪或感受、与事实相关的隐藏意象成联想。每当我们面时某一外部现实(客观性层面的信息)时都会体验到某种内部反应。

第三，诠释性层面，挖掘意义、价值、重要性、含义的问题。

第四，决定性层面，引发解决方案、结束讨论、促使个人或团体就来做出某一决定的问题。

实践应用：

中午正在办公室整理迎检资料，两个小孩在办公室门口追逐着玩耍，突然“啪”的一声，门外角落里的一个小花架打翻在地，一个小花盆被打碎了，我最喜爱的“多肉”滚落一地。正想着生气、呵斥一下。但一看到推翻花架的小女孩发呆地站在原地，双手不停地揉搓着……我知道她吓着了，内心也肯定知道自己错了，该怎么样打消她现在害怕的心理，同时又认识的自己的错误？我快速走了出去，脑子里盘算着该怎样发问呢？

我蹲下身子，轻轻地拍着小女孩的肩膀，把声音降到最低。

1.能告诉老师刚才发生了什么事吗？

小女孩断断续续说出了刚才发生的事情

2.你觉得这个事情是好事还是不好的事情？

小女孩回答：不好的事情

3.你为什么觉得这是一个不好的事情呢？（我问的时候我特意指了指地上散落的花盆碎屑）

在我的引导下，她知道了打破了花盆，推翻了花架，弄脏了地面都是不好的事情

4.你觉得该怎么做呢？需要老师什么帮助吗？

小女孩把花架扶正，自觉地拿起扫帚把碎屑打扫干净，还承诺自己带小花盆来重新把多肉种起来。

反思：

1.克制了自己的不良情绪，为圆满解决这个事件提供的和谐的情绪基础

2.消除了心理性对抗，孩子能真正认识的自己的错误；

3.让孩子力所能及地改正自己的错误，认识的有错要改；

4.知道损坏公物要赔偿的社会生活原则。

也不知道对不对？

8

充电是为了发光 闪电是为了行动

在今天的第二期分享会上，聆听了王德国老师《对话的力量》以及梁玉红老师到《视觉笔记》感触很深，这是两节非常实用的分享，两位老师的“发光”照亮了我。王德国老师从对话自己开始做起，在自我对话中不断了解自己， 在此基础上对话学生，站在学生的立场思考教与学，王老师获得了学生的尊重。不仅如此，他还用自己的方式对话课程，真正实现了用教材育人。王老师是智者，是明白人，更是强者。因为，古人云：知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强​。

梁玉红老师的视觉笔记不仅漂亮而且实用，与其说这是一份阅读作业，不如说它是一份份精心设计的艺术品。可视化学习带给我们的绝不仅仅是视觉上的盛宴，更是学习规律、内在逻辑​与图案的完美结合，它还是一种有效的学习方法——尤其是关键词的提取，能把书读薄，反之也能把书读厚。用在教学实践中一定会取得惊人的效果。

吴虹校长的总结更是“N6⚡行动”​的宗旨与理念，也深深地揭示了学习的内在逻辑，即：学习是输入，输入的目的是输出，是影响别人，是照亮别人，而输出同样又能提高输入的质量，因为影响别人的同时，自己也被影响着，照亮别人的同时，自己也被照亮着。

学以致用，从今天开始，从此刻开始，做一个行动派，做一个散发光芒的行动派​。92021如何飞得更高

三江六岸，火树银花，开得如此美艳。长江之头，海鸥扑翅，飞得这般高远。

面对“2021如何飞得更高”这个话题，我陷入沉思，高是目标，飞是方法，2021是时间限制。2021，我的目标是什么？我该用什么方法去实现自己的目标呢？

学校面临区划调整，翠屏是沃土，三江是新区，“感恩翠屏，融情三江”是这段时间和老师们讲得最多的一个话题。无论什么情况？无论身处何地？无论采取何法？学校的发展离不开教师，教师的成长离不开学生。以人为本的发展理念永不过时。

学校的发展要以教师的存在感、仪式感、获得感、 幸福感为教师发展的目标。在教练式的对话、交流中，教师会获得更多存在的意义、收获的成功

教师成长必须离不开学生成长的助力，关键在问中打开学生心灵，走进学生，了解学生，信任学生。

沉下心来读书，静下心来实践，多赢！10自律给我自由

——坚持着，自律着，快乐着

一直喜欢跑步，因为我坚信生命在于运动。从读书以来就有跑步的习惯，但是却总是不能坚持，给自己找理由往往如下：天冷了不跑，天热了不跑，睡晚了也不怕。加之从来不控制饮食，一来二去，腰围不断加粗，体重直线飙升，一度达到80公斤以上。

一个偶然的机会，电视屏幕上的偶然一瞥——一个人在风雪之中仍然跑步不辍，那身影，那步伐，无疑是最美的。别人能坚持，为什么我不能坚持？！别人能做到，为什么我不能做到？！我比别人究竟差了什么？是毅力，是自律的精神。

已经记不清那一天究竟是何年何月了，只记得那一瞥深深地刺痛了我，于是下定决心从第二天开始行动起来。不！为什么是第二天？应该是现在，当即，马上！于是穿上鞋子冲进夜幕，开始了漫长的坚持。已经记不得跑了多久？！但是记住了几组数据：

第一组：5分钟，15分钟，20分钟，30分钟，40分钟。一口气从5分钟能坚持的40分钟以上的跑步；

第二组：400米，800米，2000米，3000米，5000米……相信自律精神还会让我每次跑步坚持更长时间；

第三组：165斤，154斤，148斤，142斤，135斤，这是自律的体重。

自律跑步不仅让我身体更健康，而且让我养成边跑边思考的习惯，很多工作中的难题，好点子都是在运动中想到的，更为重要的是，在运动思考中我不断反思和总结，学会克服性格的的一些弱点，比如易暴躁、易埋怨，这些都在我坚持跑步中一点点减少。

运动给我健康，自律给我自由，自律给我自信！闪电行动21天11防疫进行时

大梦谁先觉，平生我自知。陋室冬睡足，外雨淅淅……一夜无梦，虽然冬雨下个不停，但应该是休闲的一个周末吧？回顾一个周的的工作：开会、迎检、运动、打卡、疫情防控……应该有一个短暂的休闲时光，想着，不禁有些开心

先打开手机关心一下天下大事、娱乐八卦……乖乖，不得了，八卦没有看到，疫情防控的信息声此起彼伏响入脑际。阅读者一条条来自各个群里的信息，心里愈发沉重起来。疫情卷土重来，不可大意。

迅速整合各种信息，再次对工作进行梳理：

马上组织网络校长办公会，通报信息，再次明确工作职责和分工；

统一宣传口径和信息上报口径；

根据疫情防控的最新要求，调整防控方案，提高防控等级；

营造疫情防控的氛围；

购置分发防疫物资

……

一件件工作梳理安排落实下来，竟已到中午。

疫情再来，生命大于天，虽然忙碌，但是值得。希望病毒早日远离。12相信爱，相信有人惦念

优美动听的音乐，动人的故事情节。我们都正在刺猬着，或许也正在被刺猬着。人生的路上，既没有“天生我材必有用，千金散尽还复来”​的豪横，也没有“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的隔世期盼。我就是我。我要客观地面对身边的“刺猬”，我也要深深地反思有没有“刺猬”到别人。不管怎样，相信爱！这是我们的主题。我们既要有“不抛弃，不放弃”的处事价值，也要有对自己“不抛弃，不放弃”的自信。以一种假如我是刺猬的心境对待身边的每一个“刺猬”，想必才是真正的和谐吧！

那么，如何才能达到真正的和谐？《关键在问》​一书教我们学会通过去问了解人的内心，了解情绪、诉求……这设计四个思维层次：

1.客观性层面：处理信息和感官的觉察；

2.反应性层面：有关个人的反应和联想；

3.诠释性层面：关于意义、重要性；

4.决策性层面：关注解决方案。

客观性层面需要我聆听，设身处地地了解理解；反应性层面知道真实的想法，反应性层面需要正面去介入，决策性层面协商共同解决的方案。13互加造就教育公平之路

党的十九大提出要让老百姓享受公平而有质量的教育，这是党和政府对教育近几年提出的发展目标。什么是教育公平？是资源配置？是入学机会？是教育过程？是教育结果？我想：不同的人一定有不同的理解。

随着我国城镇化进程的不断加快，生活质量越来越高，助推了老百姓对优质教育的需求越来越大，但是 ，正是这种需求的不断增长，导致教育资源的流动很大——优秀的师资会随着需求侧流动，加之教育投入又相对不足，这就导致城乡教育不均衡、不公平。

互联网+教育，尤其是互加课程用一根网线消除了大山的阻隔，连接了山里、山外，链接城市、乡村，联结了落后、先进，让优秀的师资、优质的课程可以通过网络传送到乡村孩子面前，让他们也能享受城市孩子同样的教育 ，在一定范围内技术性地解决了教育不公平的问题。

互加课程由一朵“白云 ” 经过几年的努力发展，现在已经是 朵朵。互加的成功不仅是沪江人在特有的教育情怀下不懈努力、持之以恒的结果，从根本上说，这正是他们看到了教育不公平的症结所在，然后对症下药的爱心之举。这是利国利民利万事的伟大之举。

可以肯定的是，教育的不公平仍将在一段时间内长期存在，随着优质教育需求的不断增长，也许还有加剧的趋势。但是时代的进步，互联网、物联网日新月异的不断发展，大爱人士对促进教育公平的深入思考和尝试，对未来教育的摸索和探寻，最终会解决当前教育的不公平，互加教育必定会促进教育螺旋式上升！14一群人才能走得远

——学习共同体的重要作用

一个人走得快，一群人才能走得远。这是一个快速发展的社会，这是一个社会分工越来越细的社会，一个人也许可能会成为一个极其细小分工领域的行家里手，但觉不可能成为一个精通各行各业，惊天各个分工的全才。这就需要每个人都有掌握的一个生存技巧——合作，建立团队，建立共同体。人类生存如此，人类的学习同样如此。这样，我们才能走得远，才能学得多。

N师学院就是一个网络学习共同体，这个学习共同体中的人来自四面八方，他们年龄不同，性格各异，但是却都有着相同的特点：他们爱学习，能坚持，他们都富有积极向上的正能量，散发着耀眼的光芒，他们都有着深深的教育情怀，他们爱自己的学校、学生……在这样一个共同体中，彼此的交流，会促进我的学习不断进步；在互相的交流过程中，也是一个彼此赋能的过程，我就时常感叹：吴虹校长那么博学多才那、教育情深，塔塔老师那么善于交流沟通，MAX老师那么善于引导……他们都是我的榜样，我也活成他们那样充满正能量，散发光芒的样子，这本身就是在对我赋能。

我所在的学习共同体中，只有和我交流，彼此沟通的人才可能在参与中双方获益。我想，我单位的一些同事，会在我们组织的“教师讲堂”“校园朗读者”“读书会”中获得一些益处。

在我单位的学习共同体中，我是主要的组织者之一，为大家的学习率先带好头，让大家向我看齐，这就是最好的共同体学习规则，不要多言说，只看怎么行动！

快速行动永远比完美方案强。动起来，为自己团队里的学习共同体确定主题，确定行动方案，在具体的教学实践中升华理论，用阅读中学习的教育理论指导教育实践。我们的共同本次阅读的书籍是《教育中的心理效应》《U型理论》《关键在问》等

充电，发光

用行动，去说话，最有说服力，为您点赞！ 给自己一个看得见的2021

一、学习摘要

客观性层面：关于事实、外部现实或印象的问题。

反应性层面：唤起个人对信息反应的问题。这种反应包括内部回应、情绪或感受、与事实相关的隐藏意象或联想。每当我们面对某一外部现实(客观性层面的信息)时都会体验到某种内部反应。

诠释性层面：挖掘意义、价值、重要性、含义的问题。

决定性层面：引发解决方案、结束讨论、促使个人或团体就未来做出某一决定的问题。

二、今日打卡

2020渐渐散场，2021逐渐清晰。站在历史与未来的时空交汇点上，竟也生出了许多感慨：2020在不确定中收获，2021充满期待。

2021年是当的100年大庆之年，是本世纪二零年代的开局之年，是开启希望的关键之年，更加希望他是我个人的幸运之年。

1.客观性层面

一个更加健康的我；

一个更加理性的我；

一个更加阳光的我；

一个更加成熟的我；020年是不不确定的一年：突如其来的疫情打了人们一个措手不及，让我们的学习、工作、生活的思维方式都发生了或大或小的改变，使我在线上学习、课程意识、生活方式、思想水平、管理工作都更进一步的思考，也有不少的进步。

3.诠释性层面

身体是革命的本钱，身体是1其他的都是零，没有健康的身体便没有一切，永远健康的身体是2021年愿望清单的第一项；

理性地对待的生活和工作，尤其是管理工作更加需要如临深渊、如履薄冰的理性；个人的荣辱得失算不得什么，要理性地对待老师、对待学生、对待学校，让我到团队有更大的进步与发展。

积极的人像太阳走到哪儿哪儿呢？消极的人像月亮初一十五不一样，我要努力做那个积极的人，让自己拥有正能量。生活需要阳光而积极的心态。

努力做到以上几点，就慢慢走向成熟！

4.决定性层面

坚持每天运动一小时；

坚持每天吟诵；

坚持参加N师培训；

坚持每天阅读，力争读20本书；

坚持每天反思，觉察自己，做到吾日三省吾身。15一群人才能走得远

——学习共同体的重要作用

一个人走得快，一群人才能走得远。这是一个快速发展的社会，这是一个社会分工越来越细的社会，一个人也许可能会成为一个极其细小分工领域的行家里手，但觉不可能成为一个精通各行各业，惊天各个分工的全才。这就需要每个人都有掌握的一个生存技巧——合作，建立团队，建立共同体。人类生存如此，人类的学习同样如此。这样，我们才能走得远，才能学得多。

N师学院就是一个网络学习共同体，这个学习共同体中的人来自四面八方，他们年龄不同，性格各异，但是却都有着相同的特点：他们爱学习，能坚持，他们都富有积极向上的正能量，散发着耀眼的光芒，他们都有着深深的教育情怀，他们爱自己的学校、学生……在这样一个共同体中，彼此的交流，会促进我的学习不断进步；在互相的交流过程中，也是一个彼此赋能的过程，我就时常感叹：吴虹校长那么博学多才那、教育情深，塔塔老师那么善于交流沟通，MAX老师那么善于引导……他们都是我的榜样，我也活成他们那样充满正能量，散发光芒的样子，这本身就是在对我赋能。

我所在的学习共同体中，只有和我交流，彼此沟通的人才可能在参与中双方获益。我想，我单位的一些同事，会在我们组织的“教师讲堂”“校园朗读者”“读书会”中获得一些益处。

在我单位的学习共同体中，我是主要的组织者之一，为大家的学习率先带好头，让大家向我看齐，这就是最好的共同体学习规则，不要多言说，只看怎么行动！

快速行动永远比完美方案强。动起来，为自己团队里的学习共同体确定主题，确定行动方案，在具体的教学实践中升华理论，用阅读中学习的教育理论指导教育实践。我们的共同本次阅读的书籍是《教育中的心理效应》《U型理论》《关键在问》等16融入时代发展，对话教育公平

十年树木，百年树人。可见教育本身就具有长期性，复杂性和系统性。不同的时代有不同的教育需求，因此，在我看来教育公平是一种相对公平，动态公平，螺旋式上升的公平。教育公平最根本的资源的配置，这些资源包括人，财，物。其最重要的资源是人，这也是导致教育不那么公平的最根本原因。

互联网支持下的无边界学习可以从另一个角度实现教育的相对公平。无边界学习一是利用互联网极大的丰富了教育资源，学习不再受教材的限制；二是优化了教育资源，可以优中选优；三是延伸了学校的边界，学习不再受学校围墙的限制；四是改变了学习方式，使交流互动无时不在，可以在一定程度提高学习效率；五是可以实现任何时候想学就学，学习不再受时间限制；六是可以实现“教”“学”互换，能者为师可以促进更好地学；七是可以无限制扩大“同学”的范围，在网络空间里向更多的人学习；八是可以实现混龄学习，不受年龄限制。

我认为无边界学习是围绕学习这个核心，借助互联网这个工具，使得学习行为，学习方式，学习内容等可以呈立体状地向四面八方扩散、延伸的无穷大、无穷远、无穷多……

学生在网络课程中得到的是学习的快乐，交友的乐趣，展示的自信……

我所在的学习尝试着做一些课微小课程，尝试着对国家课程实行校本化解读，但是现在仅仅只是在点上做出了一些尝试，还没有系统化，评价工作也还没有跟进。

畅想2021，我认为新时代的教师必须在信息化素养和课程素养上有所突破，并使两者能更好的融合。这才是新时代教师

17

追求价值，实现理想

2021奔跑着前进

自由、合作、改变、成长、创新

​自由。生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。人生而自由和平等。自由是最重要的价值观。但是，自由是相对的，自由是有界限的，绝不是无限制的为所欲为。我所追求的自由是自律条件下的自由，自律地完成自己的工作、任务，自己的既定目标后那种自然的呼吸，无梦的好眠，清新的空气……我以为那就是自由的感觉。我所追求的自由是心灵的无拘无束、天马行空，心灵为王，我即为王，这种心灵的自由需要读诗，想象和生活。

合作。众人拾柴火焰高，生处互联网极速发展，物联网方兴未艾 ，社会分工越来越细，发展日新月异的信息时代，独木难支，即使在一个行业都很难与时俱进，更不用说要了解其他行业。这需要合作。在与他人的合作当中互相学习，相互取暖。因为：一个人可能走得快，但是一群人却能走得更远。

改变与成长。这是一个不变则亡的社会，求变既是一种心态，更是一种生存法则。在求变中才能发展自己。教育亦然，后疫情时代，未来的思考，对教育和教育工作者的求变思维都提出极高的要求。改变学习方式，网络学习、碎片阅读越来越多成为我们的阅读方式，主题式、实践化的阅读越来越多地成为我们的学习方式，学习内容也将大大突破现有的教材体系，学习将来一场彻彻底底的革命。

创造。敢于突破藩篱，突破原有的条条框框，求得另一种发展，是我最大的短板。如何创新是最想做的，但是也是最感到无力的。求助中……

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信息化促进教育公平 课程促进教育提质

信息化促进新时代基础教育公平的研究

​教育公平是社会公平的重要组成部分，教育脱贫是脱贫攻坚最重要的一部分，其重要意义在于能阻断代际贫困。

今天晚上两个半小时的巅峰论坛，三个圆桌会议的主题交流为我们全方位展示信息化如何助力教育公平，促进了一些有益的思考。

教育投入相对不足，师资队伍良莠不齐，课程资源缺乏导致了教育不公平。信息化能在一定程度促进教育的公平，专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

互加课堂开通的网络课程就具有专题性，其开设的​艺术课程、阅读课程、体育课程、科学课程和生命课程为农村学校解决了师资缺乏，课程开不齐、上不好的问题，用一根网线、一台电脑连接优质资源，沪江对乡村教育的大爱情结为乡村教育公平做出了有益的尝试，取得了优异的成绩。乡村孩子在这些课程的培育下变得更加自信、活泼和可爱。沪江的教师培训，致力于教师信息化素养的提升和课程意识的增强，同样为教育公平做出了巨大的贡献。

​未来将会看得到：信息化与课程的高度融合是推进教育公平的正确选择。

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信息化促进教育公平 课程促进教育提质

信息化促进新时代基础教育公平的研究

教育公平是社会公平的重要组成部分，教育脱贫是脱贫攻坚最重要的一部分，其重要意义在于能阻断代际贫困。

今天晚上两个半小时的巅峰论坛，三个圆桌会议的主题交流为我们全方位展示信息化如何助力教育公平，促进了一些有益的思考。

教育投入相对不足，师资队伍良莠不齐，课程资源缺乏导致了教育不公平。信息化能在一定程度促进教育的公平，专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

互加课堂开通的网络课程就具有专题性，其开设的​艺术课程、阅读课程、体育课程、科学课程和生命课程为农村学校解决了师资缺乏，课程开不齐、上不好的问题，用一根网线、一台电脑连接优质资源，沪江对乡村教育的大爱情结为乡村教育公平做出了有益的尝试，取得了优异的成绩。乡村孩子在这些课程的培育下变得更加自信、活泼和可爱。沪江的教师培训，致力于教师信息化素养的提升和课程意识的增强，同样为教育公平做出了巨大的贡献。

​未来将会看得到：信息化与课程的高度融合是推进教育公平的正确选择。

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我是我，然后才是未知

面对未知，这是一个深刻的话题。我们因未知而激情四溢，因为未知而满心惶恐，因为未知而充满期待。

未知的教育是学科融合的推进与实施，通过学科融合，学生可以有效的促进知识的迁移和转化，活学活用知识既可降低学习的难度，又可以解决现实的问题，这主要表现在：学科融合能促进知识迁移的转化，有效降低学习的难度，另外一方面，学科融合可以创造性的运用知识，活用知识，解决现实问题。

学科融合的推进与实施，通过学科融合，学生可以有效的促进知识的迁移和转化，活学活用知识既可降低学习的难度，又可以解决现实的问题，这主要表现在：学科融合能促进知识迁移的转化，有效降低学习的难度，另外一方面，学科融合可以创造性的运用知识，活用知识，解决现实问题。

教育，是为学生未来生活做准备的，而课程既源于生活的丰富性，又反过来指向学生的综合素养培养，以应对生活从核心素养与校本课程的关系来看，核心素养为校本课程建设提供的思考方向，而课程的融合创生又为核心素养的发展提供的载体和可能。

未知所以充满期待。

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互学中进步，坚持中成长

2020冬至日随想

天时人事日相催，冬至阳生春又来。数着数着，日子流到了今天——冬至。冬至是二十四节气中的重要节气，也是民间的传统节日，全国各地的人民都忙着用家乡的风俗过冬至：北方人爱吃饺子，寓意招财进宝；南方人则把各种肉类、补药炖成一大锅，俗称“炖冬”，以食驱寒……冬至是一个值得期待的日子，不仅因为冬天到了，春天就不会远了，更在于从这天开始白昼的时间越来越长，夜晚的时间慢慢缩短。

今天学校组织了运动会，和老师们一起运享受运动的乐趣。

这一天还是参加N师 行动的一个拐点，21天的打卡，分享了《关键在问》​这本书阅读感受并尝试学以致用，对话了教育公平，选择了自己的价值取向，拟定愿望清单……这21天是紧张而有进步，输入和输出同步进行的21天。

这21天，我感受到了坚持的价值，​“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。只有坚持才能养成习惯，平常的招式时时做，日日练，终会练成绝招。21天的坚持也许算不得什么，但是足以使用心的养成习惯。

这21天，我感受到了信仰的力量。把一件事情做下去并且做好，只有一个原因，想做好，而放弃则可以找得到千万个理由。​想做好就是一种简单而朴素的信仰，信仰的力量是无穷的。

这21天，我感受到了输出的​快乐。忙碌一天，静下心来，看看书，读读画画，冥想总结，虽不如曾子的“吾日三省吾身”那般系统，但是问问自己的内心，把自己的内心用文字表达出来，这是一种不仅是一种想法的输出，也是一种情感的宣泄，这种快乐给人带来一种空灵的感觉。

​这21天，我感受到了自律带来的自由。学习、反思、实践、行动……既在工作之余，又在工作之中 ，工作难免忙碌，需要自律。不管多晚，多忙，闪电行动都要完成。每每完成，心底里涌出的轻松、自由、洒脱难以言状。

这21天，我感受到了榜样散发的光芒​。吴虹校长那么忙，天天各种会面，时时空中飞人，常常屏幕直播……但不管多忙，她都能在群里如期而至，和大家交流，深夜给大家点评、鼓励，这种光芒映照所有人，感动着所有人。王德国老师、赵艳华老师、肖利好老师、胡军红老师……多数人虽未谋面，但却仿佛见过，正应了那句话“物以类聚人以群分”，我们互学着，互赞着，互粉着……

​期待着自己成为一个学习者，主动输入者；同时也期待着自己成为一个行动派，积极输出者。在不断的输入和输出中完善和成长。希望自己能更多地成长自己，影响他人。散发自己的光芒和正能量，形成一个良性的场域。

困难将会很多：自己的惰性和性格缺陷将会是最大的困难和障碍，我将努力克服。