听老师说，今天洋洋在学校里运动量比较大，中午早早就睡着了。
晚上，我七点多回到家，他见到我的第一个要求是：“Daddy.Could you help me put the rubbish to garbage can?”那个垃圾桶就在他身边！是不是还没反应过来爸爸突然在你身边？随后，按仪式感，我们绝对要拥抱一下，我当然不会放过他，狠狠咬一口补偿一下。
晚饭后，我们一起陪伴阅读。一开始，我们读了几本新的书，牛津树系列。他十分喜欢第一本《Helicopter rescue》，主动要求先读这一本，可能是妈妈与他曾经用软件一起读过，他比较熟悉里面的内容，还能看着文字读出来。而我这一次与他读的时候，是根据图片内容进行了很多的扩展，丰富了图片的表现，让他更多的联想与互动；当然，在阅读过程中，我也会给也十万个为什么，让他多动脑筋，让他进一步去体会绘本不单纯是图片，还有更多的内涵。这一本书的阅读效果很好。可能是他自已挑选的喜欢的书，他很专注，一直跟随我的问题进行思考，多次看到他在思考的停顿，全盘扫描图片整体情况，然后向我描述图片的内容，用英文进行表达出来。
我们一共阅读了6本新书，前面的两本都很专注，其余的感觉他不肯让我扩展了，直接指着每幅图下面的文字对我说：“Daddy.You read this!”然后，到最近一本的时候，小家伙打起哈欠了！洋洋妈说，应该是在学校的运动量比较大，8点的时候已经有困意了。因此，我们邀请洋洋妈进来，玩游戏了！
其实也算是玩游戏，而是复述书本的内容。这是近期新进阶的一个部分。洋洋妈很精心地准备了peppa pig全家的模型玩具，精美呈现peppa pig的家庭氛围。可惜，调皮鬼自从接触了这个玩具了，复述的氛围明显减弱了，困意也走了，精神也来了。反复复述多次，基本都是精力无法集中。我们感觉那些玩具阻碍了他的发挥，让他更容易分心。于是，将玩具撤离；最终坐在座椅上将要求的内容复述出来了。因此，我们发现导致小家伙分心的原因是现场太混乱、太多玩具的吸引。以后我们会将现场布置更为单纯一些。
我发现，小家伙真的很调皮，总是找机会让事情的进度减慢或者想办法不按要求去做，精灵得很！每次提出要求的时候，他很灵敏地说：“Wait!Wait!Daddy.I just want to...”这是一个不良的方式，估计也是我们平时催促太多，反过来让他觉得慢动作能引起我们的关注；就算我们在重语气催促，他可能觉得更加关注了！
我们应该如此沟通：其实，孩子们是通过观察大人来学习的。当小家伙比较皮的时候，我们能安静地站着并做几次深呼吸，而不是立即对事情作出反应时；我们可以走到孩子身边、蹲下身来看着孩子的眼睛并请他停止一种行为。然后引导他正确有行为。
孩子的成长，其实就是父母的成长。
