（一）家庭教育 之 孩子的情绪力
月亮是我的老师，也是我的朋友，用另一个词描述的话，是那种相知的“老熟人”。当然，更是求学路上的一位指路人。
“家庭教育”这个词，在我脑海里的高频率盘旋和最清晰的概念认知，是来自于月亮老师。
于是，我加入了月亮老师组织的学习群，并且几乎在月亮晨间分享的时候，第一时间阅读。记得入群后，月亮的分享是用“分析案例”开始的，慢慢为了照顾大家的阅读习惯不同，又采用了“读书录语音”的分享方法，直到最近，我可以通过【简书】直观地了解她的“家庭教育”。
月亮影响我最深的一句分享，也是她的学习体检 ——“情绪力决定学习力。”这句话和另外一句话，组合到一起，成了我，对学习家庭教育系列课程的最大动力。—— 好的情绪环境，决定孩子的学习力发展，好的性格因素，决定一个美的人生态度。
如上图中，毕淑敏老师说过的一句话，“追求美好的价值，不给自己留遗憾。”做家庭教育工作的月亮，用稳定的坚持，一点一点带着我，前行。
说说我自己的学习体会。
我的女儿，刚满四岁。正是疫情带来的“长假”，让这个小调皮每天都在实际检验我的学习成果。
1）情绪力具有巨大的互传感染性
如果只有我和女儿在家，我们的规律形式还是很好看的，但是遇到周末，高强度工作一周的爸爸，会用“晚睡”打破我们的生活规律，那么既然这样了，我们不能因为我的不满，一直处在僵持无进步的状态中，我们得需要做协调，做调整，甚至是妥协，这样的结果是，再也不像从前，整个周末的早上一家人，都在烦躁。（改观 打卡一次，哈哈。）
2）孩子的情绪力
比起学习结果，目前这个阶段，我更加重视孩子的生活习惯养成，情绪状态等。我的女儿属于语言表达比较丰富的小孩儿，记得三岁多，就可以复述很多她听过的故事，目前这个年龄阶段，已经开始试着编故事啦，有时候还一边讲一边表演。这个积极的特点有个附加失控点，情绪力也非常丰富。敏感的小姑娘还有自己坚持的力量呢，当然不排除基因的问题和我对她的影响，幸好，我及时注意到了……真是一次修行。（持续观望改变中 打卡一次，呜呜。）
那么如果出现问题的时候怎么办呢？
我是这样做的:
首先反思自己，是孩子必须要有的情绪管理习得，还是我作为妈妈，自认为孩子出现了情绪问题？
其次是给孩子一点时间，不马上干预。等一个合适时机，我们复盘刚才的问题，我和女儿每天睡觉前，都聊会儿天，我认为这是一个良性的交流习惯。
最后是我们有自己调整心理状态的方式。我是允许孩子流眼泪的，也引导她用不同的表达方式，比如画画儿什么的。当然自己的情绪也需要有地方释放，所以当我说:妈妈需要自己待一会儿，爸爸和女儿都给我一个空间，这个时候真的很放松。
不知道我的阶段学习可以及格么？先发给我的月亮老师看看吧。
