提供经常性的描述性反馈。
有效的反馈是指为学生提供一种可以改进学习的信息。在我们现在的学习中，学生做的大多数作业经常被划分等级。并且这些等级通常是他们接收到的唯一的正式反馈。然而等级并不能发挥有效的反馈作用。他只是提供了一种编码时的反馈。没有提供给学生哪些做的好，以及下一步可以做什么的具体信息。
那么什么样的评价信息，可以大程度的促进学生的进步，对于学生来说是有效的反馈呢？
仅仅描述是不够的——最有效的描述是什么。
指向学习的反馈比指向学习者特点的反馈更加有效。
当反馈指向作业的优点以及需要改进的地方时，这样的反馈是最为有效的。
以上的发现可以转化为五个有效反馈的重要特点:
1.能将注意力导向预期的学习指出优点，并提供详细的信息以指导学习的改进。
2.发生在学习过程中，并仍有时间采取行动。
3.能解决学生的“一知半解”问题。
4.不会代替学生思考。
5.能限制纠正信息的数量，以便学生可以根据建议付诸行动。
所以我们应为用于练习的作业提供描述性反馈，而不是等级。描述性反馈反映的是:学生在给定的任务中，与要实现的具体学习目标相关的优点和不足。因为当反馈指出学生的正确之处，以及下一步的努力方向时，它才是最有效的。同时对于所有的学习者，尤其是那些学业比较困难的，他们都需要知道他们做对的地方。我们作为教师的主要工作就是，找到这些做对的地方，并为他们标记清楚哪些地方需要改进。
学习者不需要一次性了解所有需要修改的地方。缩小你的评价范围，关注当前任务下，需要强调和注意的特定知识和技能。关注学习者可以一次性执行的反馈的数量。只要不是指出他们所有的问题，不用担心学生会受到伤害。
确定学生可以成功的一次性独立完成的问题，然后就可以估计基于他们作业中的其他问题，下一步可采用哪些教学措施。
反馈有助于学生回答:我现在在哪里？而这个问题与“我需要到达哪里有关”。
教学生自我评价，并为下一步学习设定目标。
促进学生回答“我现在在哪里”这个问题的另一半，就是教学生自我评价并设定学习目标。自我评价包含了事学生完成以下几个方面:
1.确定优势以及有待改进之处。你可以让学生在交作业前先做这件事情，这样的反馈就可以有的放矢——这种反馈是更加有意义的。
2.在一堂课结束后写下反馈日志，记录下他们所学内容的关键点和仍然存在的问题。
3.使用已经建立的标志为他们的档案袋选择一个表明某种能力熟练程度的作品案例，并解释为什么要选择这个作品样例。
4.向同伴提供描述性反馈。
5.使用教师评价，同伴评价以及自我评价，使他们清楚需要做什么，并为下一步的学习设定目标。
