“老师，小A又把我的书弄脏了，我不想和他同桌了……”刚下课，小B就跑来向我哭诉。
小A是班上的个子最高、最强壮的男生，因为不爱卫生的缘故，在班里并不受人欢迎：衣服总是一大片一大片的污渍，双手也总是脏兮兮的；课桌上，书本散了一桌；抽屉里，废纸、牛奶瓶、脏衣服塞满了；课桌下，废纸团、书包、课本掉落一地。同学们暗地里给他起外号“垃圾堆里的小孩”。
收到小B的投诉，我立马火速赶到教室，将小A请到办公室。一到办公室，便开始苦口婆心地说教，“怎么老毛病又犯了”、“为什么管不住自己”“说了多少遍怎么就记不住”“你应当注意卫生”……反观小赵，却是一脸无所谓样子。
顿时，心中的小宇宙瞬间爆发，我把他家长叫来，并当面严厉训斥了他。小A一面哭，我一面高声训斥。他抽咽着，试图反驳我，我马上又抬高声音压制住了他。就这样，我们僵持对峙着。办公室的一位老教师把我叫到一旁提醒：“你是好心，但这种情况下，你还继续训斥他，他一定不能接受，到最后，他的家长也不能接受。”
那会，初为人师的自己不能理解：作为一位严厉的老师，我只是按照学校规章制度正常管理，并且猛药去疴，为的是彻底治好他，为什么不行？
可是，小A深谙我的“套路”，情况丝毫没有好转。小A家长也不再积极配合我的工作。
那时候，我觉得，作为教师，我的形象一下子黯淡了。当我凭着自己所想，凭借着我所谓的满腔热血去实践我的教育，它的效果似乎是与我的想法背道而驰。我陷入了无尽的惶惑。
班主任师父刘老师得知这件事后，帮我出谋划策：站在儿童的视角，试着和小A通过讲故事的方式交流。
当小A再次因不讲卫生被同学投诉而来到办公室时，他依旧一副无所谓的样子来抵抗我 。这次，我搬来一把小椅子，让他坐在我身边，听我讲《不爱卫生的狮子》的故事，小A一脸不敢置信。
静静地听完故事，小A对我说“老师，我不要像它那样。”
“那我们该怎么做呢？”我问小A。小A圆溜溜的眼睛迷茫地看着我。
“有进步，你听懂了这个故事。为了奖励你，老师再给你讲个故事。”于是，我又给小A讲关于如何爱卫生的故事。
“这次，老师考考你，听明白这个故事了吗？”我笑着问他。“这么简单，当然听懂了，洗手，不在地上爬……”小A得意地说。“那你敢不敢挑战，如果你能像它那样坚持讲卫生，一个星期，一个月，我都会有神秘的礼物送给你。如果挑战失败了，”“老师，我敢”我话还没说完，小A迫不及待答应了。
挑战开始了，小A壮志满满，开始注意自己的个人卫生。偶尔，当他出现一点不讲卫生的苗头时，我一个眼神，小A立马明白，改正过来。
坚持一个星期后，我送给小A一本他特别喜欢的故事书；坚持一个月后，小A在班上为同学分享我和他一同改写的故事；再往后，小A不再需要我提醒，他成了我的小助手，帮忙监督班级卫生。
我想，这就是故事的魔力，没有空洞、苍白的说教，没有严厉、疾风骤雨的批评，而是把教育娓娓道来，让我们的沟通更加有效。教育需要故事，因为故事的力量是直接的，深刻的。
王维审老师在《给教育一个故事》中谈到，”当教育里有了故事，教师就成了在真实、良善的生命田园上耕耘的播种者，情感就成了最好的犁铧，温暖就是孕育生命的阳光。而置于其中的每一个学生，就像是播下的种子，都会在美好的呵护中获得最茁壮的成长。“
当我们对班级教育问题束手无策的时候，当我们声嘶力竭，屡教无效的时候，不妨试试，用我们的智慧为孩子讲个故事，也许会产生意想不到的魔力……
做个会讲故事的老师，用故事好好说话，让班级改变悄然发生。
