最近一则报道引起了社会广泛关注。一时间众说纷纭，赞成的、不赞成的各抒己见，那是一个热闹： 北京市教委透露，2016年高考改革要点：语文从150分上调到180分，英语则从150分下调到100分，2016年起高考英语由150分减为100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。
作为教师，特别是一个一线的小学英语教师，针对高考英语分值下调，语文不降反升对的改革举措却是高调赞同的，对于高考改革所引起的自上而下的英语教学改革的连锁反应是无比期待的。因为很少有一门语言能如英语这般困扰我们这么多年。幼儿园、小学、中学、大学，职称考试，它如影随形，我们的大半人生都跟英语捆绑在了一起。可扪心自问，我们学到了什么？我们学语言的目的不是为了交流，是为了从小到大各级各类的考试，而你学语言的成绩好坏决定了你的升学，所以老师不得不死抠语法，学生不得不死记单词，英语成了很多物理化成绩很好的学生的软肋，因为英语他们进不了心仪的大学。一个只有考试框架而没有语言环境的教学方式注定是失败的，可悲的是我们就是这种方式下的产物和推波助澜者。弱化英语的地位，改为社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效，其实是拯救学生，更是拯救这门语言本身！
高考改革方案公布以后，一项网络调查显示：73%的网民表示支持，22%的网民表示反对，其余的人无可无不可。这很清晰的说明了国人对此的支持。语文作为母语学科的基础性地位进一步确立，而英语“实行社会化考试，”，更是清晰地传递了这样的信息：有一定基础就行了，无须“拳不离手，曲不离口”。
小学英语教学也走入了误区，当看到一年级的孩子连笔都拿不稳的他们竟然开始做考卷中高深的连词成句，殊不知他们连语文的拼音都没学会时；当看到六年级的孩子大段默写英语课文的时候，他们连《论语》是什么都不知道时，作为英语老师我很心痛。
英语改革刻不容缓，其重点应当是教育内容、教学方式及考核形式相结合的改革，应当让英语作为语言工具来教学，发挥其应有的作用，让学生掌握一门语言的工具，而非参加考试的技能。让孩子们喜欢英语，把先进的教育理念转化为自己的教学行为，是当前每个教师的重任，这是一个伟大的工程，需要广大的教育工作者通力合作、献计献策、共同努力！
