【阅读随记】20220807
读书也能贴“秋膘” 遇见美好遇见“你”
魏雪雁
斗指西南，禾火为秋，一叶梧桐，凉风潜行。今天是24节气之立秋。虽暑热如火，但秋已悄然而至。
今天我收到了《中小学班主任》编辑部寄来的礼物，这是教师共读平台成功完成整月打卡挑战的珍贵礼物，很有意义，我非常开心。大家在晒秋天的第一杯奶茶，那我来晒秋天阅读的第一本刊物。
打开这本崭新礼物——《中小学班主任》杂志7月上第13期，迫不及待一睹为快。
首先，“卷首论语”寄语《班主任崇尚利他之品的育人情怀》就抓住了我的眼球。是的，班主任要具有利他之品，并要在班级工作中培育利他之品育人情怀。做立德树人践行者。
“名班主任”版块黄笑蕾老师的《聚焦“三力”：彰显名班主任工作室的专业特色》让我读来深受启发。名师工作室是教师团队发展的良好平台，为班主任素养发展助力。黄老师的名班主任工作室有想法，有策略，有路径，助力团队成员成长。主要介绍了三个方面：
一、主题班会三课研磨，提升老师的上课实践力。二、班级生活三讲研讨：练就教育科研力。三、个体深度“三读”修炼，积淀终身学习力。
黄老师工作室的这些做法，我们平时也有涉及，但是和黄老师比起来，我们还浮在浅层，他们的做法更加完备，更加深入。咬住青山不放松，精耕细作掘出一口深井，才能让团队成员专业成长，插上双翼。
再如三读策略，黄老师带领自己的团队成员读书修炼，丰盈知识结构；读课议课，进阶科研能力；多研读人，提升教育品质。
作为市名班主任工作室核心成员，在组织老师读书时，要有意识教给读的方法，教给读的路径，提升老师阅读的自信心。多搭设输出分享的平台，让老师读有动力，成长看得见。
《中小学班主任》搭建的教师共读平台不就是促进成员共读的有效途径吗？今年6月底，我看到朋友圈有老师分享共读打卡图片，出于好奇来到了平台，爱上了这里，也跟随大家脚步打卡阅读。本以为自己不能坚持多久，没想到，不但做到每天阅读，还累积了阅读摘记和感悟，这让我倍受鼓舞。原来是每天匆匆忙忙打卡，现在是阅读、梳理记录，找到了节奏。阅读随记分享到平台成为我每日的功课，每天浏览其他老师的阅读打卡，从中汲取营养，更是享受乐趣，成为惬意的时光。
一本书凝炼作者的思想，而每个人阅读时摘取的文中的精华，又加入了自己的思考，能给他人带来启发。幸运邂逅“中小学教师共读平台”，这是一座何其丰富的阅读宝库啊！
越读越充实，越读越快乐！人生如逆旅，我亦是行人。愿与书为伴，一路行走，一路芬芳。
