李安老师@你！阳明心学之社会主义理念小议
2016-08-01品牌中心中和黄埔成长吧
使用权与拥有权问题
这里“成长吧”分享一段讲授阳明心学的李安老师读齐诺克等思想家作品，对社会主义思想的最光明的表述：
弱化“拥有权”，强化“使用权”，资源不再因为私有化而没得到充分利用！
同所有问题一样，这也是一个“知行合一”的问题，我们先别忙着动手去“实践”，先坐下来想一想“实践的动力”是为了自己获利？还是为了证明自己的合法性？还是展示自己的神明英武？还是为了弄花别人的眼睛别看出些什么？还是以此为了维护自己既有的利益千秋万代不会失去？这些动机的确定非常重要！
如果都不是，那就是“为了我们的孩子们，每一个孩子们能在自己的土地上尽情地嘻戏”，那就开始思考以下的三个“知”吧：
A：如何正确看待共享与公有、私有的关系：树立“使用而非拥有”的新理念；
B：如何以公平带动效率：促进共享发展的资源配置与利益协调；
C：如何让共享模式赢利：创造让市场提供公共产品的商业模式。
此心光明，万事如意！
塔吉克民族的家门可以随时敲门进入，孩子们会洗脸洗手后再与你照相，维族的大院充满真挚友爱和田园味道，我们家园安宁如天境，阳光普照每一片绿叶。
合理开发资源问题
这里不妨回溯下现代自由主义与保守主义两大学者罗尔斯与齐诺克的论战。罗尔斯认为天赋就是一种集体财产，因此个人之间的分配不应受天赋的影响，应通过差别原则消除天赋的因素。
齐诺克从以下几个方面进行了反驳：认为罗尔斯的依据是除非你有道德理由证明应当不平等，否则就应当平等；一个人拥有其天赋并没有侵犯他人的权利，他们从天赋中得到不同的，有差别的利益，只要没有损害别人，他就有权拥有自己的所得；罗尔斯把天赋看做集体的资产暗示着天赋征收人头税的合法性。齐诺克代表了保守派对这种平等主义的抵制，罗尔斯代表了趋向平等主义的现代自由主义。
这里其实也是弱化“拥有权”，强化“使用权”，谈论资源合理开发、善加运用的问题，可以导入“知行合一”的境界得到理解。
李安老师讲授阳明心学不仅仅是讲授古典文化字面上的意思，也讲授道与术的境界，他对社会主义思想的最光明的表述，使我们对未来产生更大的积极信念。
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