在这个环节中，学生将将决定自己想要发现什么。活动：在厚木板上列出各种学习重点，让学生思考学习重点，并简单记下它们已经了解信息，记录可以是列表、蛛网或总结片段形式，例：包装设计，包装设计涉及各种产品，从食物到电子产品、饮料等，任何有包装的产品首先就需要包装设计，这对产品的销售、消费者的购买欲望产生有很大的影响。向学生说明，需要他们一起帮忙完善讲课内容，要学生想出跟学习重点有关的问题，答案是他们已经知道的，再让每组同学协商一下问题的统一性，老师再把一样的问题放在一起解决，而不同的问题就要说出来，让同学们在课堂中把问题解决了，拓展：让学生分组讨论问题，再让他们把问题写下来再进行思考，这样可以提高他们的思考水平，提升：将问题都收集起来，让学生们分组讨论问题，再让他们分享自己的发现，这是创造课堂的连贯性的好方法。
这种课堂开始的方法可以很好的让学生在学习中当家作主的真实感觉，通过鼓励学生们去思考，再选择研究问题，也调动学生的积极性，参与到你的教学观点和知识天地中，提出的问题也能让你从中看到孩子积累知识和学习思考的重点知识等。
