早上抽空回听了《老师，请为自己的孩子点亮一盏灯》，晚上玲听《如何在不确定的时代看到更大的世界》。任剑琼导师以成功人士的敏锐觉察力看到新世界，努力打开这扇门，挤进去，45岁实现再一次创业。站在成长的角度，自己很惭愧也很幸运，45岁的我将要踏出下坡路的时候遇到N师，加入N4改变了路径，踏上感知未来的路。
任老师谈女儿，我想到了张良老师，想到黄老师的讲话:先教育好自己的孩子，再教育好学生。任老师的女儿，张良老师的女儿，学生出国游忍有鱼。在羡慕的同时，也在思考，首先，他们都有伟大的爱，理解孩子，知道孩子成长的需求和规律。其次，眼界决定格局，格局决定高度，他们都有看世界的眼界，站在更高的格局看教育。唐晓勇校长开发孩子的潜能，张良老师提出教育要培养孩子抗压能力，适应未来的社会，任总提出教育让下一代年轻人有一个全局观和世界观，教育为未来培养人。反思自己，甚至更多的教育人有多少像他们这样的眼界和格局，又能在未来的教育路上走多远?
换个角度思考，想到了《出路》的三个孩子，处在底层的马百娟，徐佳，甚至更多像他们这样的孩子，没有更多的选择机会，没有任性的资本，只有选择学习，升学寻找更好的生活，但教育同样也要培养他们的世界观，全局观，适应未来社会的抗压力和创造力。并不是所有人都能在高考中得到自己想要的，还有很大一部分的孩子走不进高考的考场。他们同样需要适应社会，同样在参与社会的发展。高考不是终点，而是节点，每个人都要为自己的选择负责，承担该有的责任。
未来不确定，教育要让孩子看到更大的世界。作为基础教育的一员的我们，需要思考怎样的职业才是心中的好职业，更要思考如何引导孩子思考选择未来的职业。任老师说:认知是由阅历和见识决定的。在“学校生命线”的高压之下和所谓的“为你好”的功利教育是走独木桥，我们剥夺了孩子的实践机会，与世界碰撞的机会和试挫的机会。
就像吴校说的，我们的老师都没有走出去看外面的大世界，怎么教孩子去看见更广阔的世界。
