故事
一、选择一本绘本，学习课程中的方法，与孩子共读。请在共读之后，记录下你的心得。
我选择的绘本是 From Head to Toe。
在学习这里的课程之前，给孩子讲过一些英文绘本，讲的时候特别纠结，到底该不该给孩子翻译呢？翻吧，觉得孩子就不会认真听英文了，也背离了讲英文绘本的初衷，不翻吧，又怕孩子听不懂，末了还得问上孩子一句，明白了吗？还不由自主的把中文意思给顺带说了。从这门课程里，我意识到了，讲绘本，最大的目的在于与孩子享受亲子的时光，而不是把这宝贵的时光变成学习的时光，从而适得其反，让孩子从此憎恨上了英语。的确，孩子天生是读图的高手，很多时候，不管是中文还是英文绘本，虽然不识字，通过读图，他们已经了解了故事的大半，他们之所以还想让爸爸妈妈讲，也有享受这美好的亲子时光的意图在这里面吧。 话虽如此，为了更好的达到英语启蒙的目的，还是要根据孩子的年龄段来选择合适的绘本的。我曾在孩子刚刚接触英文时，就买了一些字比较多的英文绘本，结果一打开看，自己都觉得讲不下去了。通过这一课的学习，接触到了很多适合英文启蒙的绘本。 此外，对于我纠结的是否要翻译的问题，我也从课程中找到了答案，只有在单词或者句子影响了孩子对整个绘本核心意思的理解时，才去翻译，其他的时候，可以通过图画、动作等来进行解释，增进理解。
From Head to Toe这本绘本之前给孩子讲过，当时讲的时候，是指着绘本里的单词，一个一个念下去的，现在想来，孩子可能在我讲的时候，并没有认真听，光是在看书中的图画了。看了那么多老师讲故事的视频，明白互动在其中的重要性。这次在讲的时候，特别注意了这个环节。每翻开一页的时候，请孩子猜猜是什么动物，调动孩子的积极性，并指着这个动物说出它的名字，以及它做的动作，并问孩子，Can you do it? 在孩子大声回I can do it答后，请孩子做出这个动作。在讲完这个故事之后， 为了加深孩子对这些动作的印象，还准备了一个游戏环节。准备绘本中出现的动物的闪卡，每次抽出一张闪卡，请孩子做出这个动物在绘本中做的动物，并与孩子大声说出“I can …”。
在讲解这本绘本的过程中，始终没有机械地让孩子重复单词、句子，而是在愉快地气氛中让孩子跟着我一起说，从头到尾孩子都非常开心，仿佛是在玩一个游戏，而孩子最喜欢的，就是最后准备的看着闪卡做出相应动作的游戏。
通过这一次的绘本实践，让我看到了学习的另一种可能性，那就是寓教于乐，这本来就该是这个年龄段孩子该有的学习方式。当然，这样的讲解需要父母或者老师做大量的准备工作。如果有效果孩子喜欢，我想这样的付出也是值得的。
二. 请在家中布置一个阅读角，让孩子随手触及到英文绘本吧。
已完成。
在家里放在高高的书架上的英语绘本整理了一遍，同时添购了一些课程中推荐的绘本，整理出适合孩子目前读的一些，计划一次放3-5本在她够得着的书架上共读，隔一段时间再换一批。
