作为一名语文教师我努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活联系紧密，它来源于生活，同时也服务于生活。

    为了学生学好语文，培养学生的语文素养。为此我绞尽脑汁，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文，多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩大学生阅读量，首先要让学生对阅读有兴趣。当然还要采取多种形式，为学生课外阅读提供条件。所以，在本学期，我号召同学和家长，在大家的共同努力下举行了本学期的第一期“我读书、我成长、我快乐”为主题的读书交流活动，取得了初步的成功。

    这只是成功的一小步，为了能取得更大的成功，我将从以下几个方面加大孩子的阅读量。

第一我想先谈谈校内阅读。   

  我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。我利用每天早读约20分钟的时间，和孩子一起坐在班级里看书，营造一个“静悄悄读书”的氛围，这时候我和孩子共读一本书，《小屁孩日记》、《我的小姐姐克拉拉》„„无形中拉近了我和孩子们的距离，在这样的时光中，我们真正享受了读书的乐趣。

    班级外静立着一个书架，开学伊始，孩子们每人带了寒假中看得两本书充实班级书架。大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级50个人，大家的资源就可以共享，再进行读书交流活动时，孩子们的热情也非常高，同时也让学生了解到分享也是一种快乐。下课时，我便会认真观察在班级门口的书架旁看书的孩子，而后在课前给予表扬和鼓励，以榜样的力量来带动其他孩子加入看书的队伍。我们学校还有一些散落在角落里的“书吧”，我也会经常光顾书吧，了解书吧里的好书，然后向学生推荐，孩子们就可以随时利用课间的时间到书吧里享受图书了。

    在共读一本书的基础上，为了让孩子们能更深入地阅读，我利用每周三上午的一节校本语文课的时间引领孩子们深入地读，有时积累语句，赏读语句，把所得抄在便签纸上，贴在班级的“阅读漂流墙”上以供交流;有时开个交流会，让孩子畅所欲言，因为有共读一本书的基础，孩子们就有了共同的话题，聊起来就格外开心。

    我还定期开展“师生阅读”活动，老师把自己喜欢的书与学生们一起分享，这样一来，学生的读书热情就会高涨，课下时间还可以和老师在一起交流读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。

第二我再来谈谈课外阅读。

    其实“语文就是社会”。语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识。但基于小学生的知识经验与水平，他们对课文内容的有些背景性知识根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经验，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上可以查找到更多的知识，对课文会有更加深入的了解。

      除此之外，我认为给孩子营造良好的读书氛围也是非常重要的。在家庭中，家长可以和孩子采取“亲子阅读”的形式，家长可以和孩子读一本书，家长看成人的书籍，孩子看自己的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我相信，有了这样的家庭氛围，学生一定会慢慢地爱上读书，与书为友。再者，我还经常通过“班级群”向孩子和家长推荐好书，经常发布与阅读有关的活动信息，如:省少儿图书馆的阅读讲坛等，让孩子在双休日，也能享受精神文化大餐，细水长流，潜移默化地让学生养成看书的好习惯。

      我相信，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。

    “路漫漫其修远兮”我知道，阅读之路还很漫长，悦读之门不容易打开。但我相信，只要坚持，总有一天必能实现。我会为此不懈努力～