作为一个家长，我清楚的知道，几乎所有的家长都希望老师对自己的孩子照顾多一点。
特别能够理解家长们爱孩子的心情，不过呢，我也发现，有些家长在诉说孩子的老师，如何如何的时候，言语中把老师放在孩子和自己的对立面。
让我们想象一下，两个不同的画面：
第一个画面是你和老师站在一边，老师站在另外一边的话。那个能量会不会流动呢？
另外一个画面是，老师、家长和孩子是一个手牵手的团队。
那么你感觉一下，哪个能量会是什么呢？我自己感觉，如果我们把老师当作做孩子成长团队中的一员。那么老师就会变成孩子成长过程中最好的资源，孩子中小学期间和老师呆在一起的时间，会超过和我们在一起的时间。用好了老师这个资源，对孩子的成长是非常有帮助的。
做了父母，并把孩子送到学校之后，才对这句话的体会越来越深的。有的时候你会觉得很神奇，啥也不懂的小孩儿，送到学校一年后。就可以阅读很厚的书籍了，也能考虑很复杂的问题了，如果说爸爸妈妈是孩子的衣食父母，老师就是好的精神父母。一个人要感谢自己衣食父母的养育，自然也要感谢精神父母的栽培。
我女儿四年级那一年的教师节和中秋节就只差一天，女儿突然想起去年中秋节过后，她收集了几个非常漂亮的月饼盒，不如呢，就在这上面下点功夫。于是她拿出自己储备的彩纸条，开始折叠幸运星，这星星折好后，它分装在那些月饼盒里。并且小纸片跟每个老师都写了几句祝福的话，分别放进了月饼盒。
教师节的那天，她选合适的时间，悄悄的把这些月饼盒都放到了每个老师的办公桌上。班主任顾老师，你得到了这样一份礼物，他以为是他不在办公室的时候，哪个老师放在他那里的月饼。因为他不想吃，所以放了几天都没有打开，教师节过后，一位年轻的老师跑到王老师的办公室去找吃，王老师就把那个月饼盒递给了那位老师，那位老师急切地打开月饼盒，高声的说：王老师，快看这不是月饼。这是一些幸运小星星，还有一封信呢？
办公室所有的老师围了过来，因为年轻的老师打开那封信念到：亲爱的王老师，我虽然非常想当三好学生，但我还是斗胆送你这份小小的礼物，祝您节日快乐！办公室里立马传出了轻松的笑声，因为那年学校告诉孩子们谁也不许送老师礼物？谁要送老师礼物的话，就不能当三好学生。所以呢，我女儿那年是悄悄的送给老师的礼物。为了不让老师看出她是谁，并没有在那封信上署名，不过熟悉孩子们字迹的王老师，一眼就看出来，是她写的了。
虽然礼物并不值钱，但是老师内心已经收到了女儿对他的爱戴和尊敬。老师的心应该也是温暖的，给老师送这样的礼物。老师对女儿的印象能不深刻吗？古人说，亲其师信其道，意思就是说一个人如果喜欢他的老师，就更容易接受老师交给他的东西。我在平时和我的女儿聊起他的老师的时候，我也会找到老师的优点，表示我对老师的欣赏。所以平常与孩子聊天时，话里透漏着对老师的欣赏。
举例：你孩子高中的班主任老师，性格豪爽，就跟儿子说：儿子，你老师不愧是从国外回来的，他性格也非常豪迈。看样子，非常讲平等，你能遇到这样的老师，也算是你的福气了。
这样来点评老师，就是为了孩子也能像你一样，发现老师身上闪光的地方。用欣赏的眼光看待老师，心悦诚服的从老师那里学习文化知识。
第二点，善于利用老师的智慧
孩子的老师每年都会遇到几十个、甚至上百个的孩子，跟各个孩子打交道的过程中，他们会积累很多的经验，家长遇到搞不掂的自己孩子的时候，不妨咨询老师怎么办？没准可以帮助你找到更好的方法。
我女儿上幼儿园的时候，晚上睡觉总是很晚，我求助他们幼儿园的老师，老师就帮我出主意。让我画一个大树，在这棵树上画果子，帮助我的女儿养成了按时作息的习惯。后来我才知道，老师的这个方法，其实就是行为心理学上常用的正向强化法。
有一次，一个线下的学员问我，女儿的数学学的不很好，怎么办？我告诉他，你可以就求助他们的数学老师，这个家长呢，听取了我的建议，听他说：数学老师就让他买一些小玩意儿给她，她会在孩子取得进步的时候用她自己的方式，作为奖励颁发给孩子，立即就着手去办了这件事情。我认为这位老师做的非常好。
我女儿小时候，有一段时间，非常迷恋软陶做的各种的饰品，我就买了几个小陶人，以及软陶做的发卡等等送到了张老师那里。
过了几天，女儿拿回来一个小陶人兴奋的告诉我，张老师给她发奖品了，我就故作惊讶的问：张老师为什么给她发奖品？怎么发的，我女儿就说：数学课以后，张老师把她叫到办公室里，悄悄的拿出来小陶人，跟她说：你数学进步很大，这是老师给你发的一个小小的奖励，老师知道你非常喜欢软陶，特意可以给你选的这个小人这是咱俩之间的秘密。别的同学并不知道，你可要保密哦！
我的女儿给我展示这一切的时候，我能看得出来，她心里面的激动、得意和骄傲。因为这个小奖品，老师只发给她一个人，别的同学并没有得到。在她看来，老师是肯定她的进步，才给她这个奖励的。她本来就喜欢张老师，这样一来，对张老师的印象就更加好了。
第三点，我们要讲究和老师沟通的方式
既然我们把老师作为孩子成长团队的一员，那家长和老师之间的沟通就特别重要。我觉得找老师沟通有学问，而且要讲究技巧，我这里有些心得，给你分享出来：第一，我觉得找老师一个学期大概两到三次就可以了。家长频繁的给老师打电话询问孩子的情况，很可能打乱老师正常的工作和生活节奏。老师们白天上课，课余还要批改作业，班主任还要做学生的工作，每天都要早出晚归，老师们，其实是非常辛苦的。
第二，要找老师呢，去找孩子学的比较薄弱的科目的老师，我觉得孩子哪门功课存在问题，再去找该科老师交流一下，跟老师商量如何帮助孩子提高是有必要的，那些孩子已经学的很好的科目，其实是没有必要再去麻烦老师的。
比如：我女儿的地理老师和历史老师我就从来没有单独聊过，只在家长会上听听她们讲讲孩子们的情况。因为女儿的地理和历史学的都很好，而且有她自己一套独特的方法。我相信她只要跟着老师走，认真去学一定就没有问题。于是呢，我就没有在问过老师他这两科的问题。于是呢，我就没有问过老师这两科的问题。我这样做并不等于我没有对老师的感恩和欣赏，只是我不想给老师添麻烦而已。
第三点，去找老师前，我们家长要先想好要说的话，我每次跟老师交流之前，自己都先在心里背后，想好了自己要说的话。老师每天管那么多的孩子，时间其实是非常有限的，所以我总是在跟老师打电话前把自己要表达的意思捋一捋，甚至在一个纸条上写好要问的东西，这样呢，就不会浪费时间，同时呢，又不会漏掉关键的东西。
有时候开完家长会，不少家长都想，好不容易见到老师，为了想跟老师聊聊孩子。可是有的家长缠着老师滔滔不绝说个没完，跟老师说了半天，老师问你想要表达什么呢？想要我做什么呢？耽误了老师和大家的时间，到最后问题也得不到解决。说实在话，每个班几十个孩子，老师不可能关注到每个孩子所有的问题，所以家长跟老师交流。一方面是，引起老师对自己孩子的关注！另外一个方面家长也要把问题聚焦在学习上，这样呢，才会有效果。
