今天是2023年4月18日。
最近的课堂，总有学生过度活跃导致课堂上只有少部分人在思考。甚至有学生有太强的表现欲，导致不举手回答问题，于是，好好的课堂成了他表现自我的舞台，与此同时，更多的人还没有来得及思考到答案。
这样的课堂话语场域并不利于所有学生的发展。所以就要不得不反思怎样的课堂生态有利于学生的思考，注重这里的学生应当是面向全班的学生。
毫无疑问，课堂的安全感是让学生积极发言的重要因素。另外，倾听意识也是很重要的能力，试想如果没有听清楚问题，则回答也容易走偏而不对题。
由此我想到，首先要解决的问题是少部分学生报答案的现象，是放在课堂上制造一些能让他们出风头的机会，满足其表现欲。其次是，表扬部分先进，使之不断规范课堂发言习惯的问题。三是约法三章，思维敏捷是优势，倘若总是自顾自就是自我了，要做一个文明有礼的人。
如何构建良好的课堂生态，使得学生言之礼、言之有理、言之有力？我想，首先这需要课堂上师生之间的深层次的倾听意识，也就是说，先学会听，然后再听的基础上去思考。当然，难点也必然会都在思考的这个环节。有些人总是无法理清知识之间的内部联系，学习迁移产生缓慢，学以致用能力薄弱，这就要求教师要不断在课堂上板演凸显出路径的价值。换言之，要使得学生明白，老师写在黑板上的，都是十分重要的东西，要理解。人的大脑总是需要一定的材料才能启动思考装置的，所以，课堂确实要十分认真听讲。
课堂上的问题可能会层出不穷，对此切不可以有畏难情绪，而是要把一切的问题看成实践的根基。用研究的心态来探究之，教师不断致力于在课堂上的学术引领作用。慢慢地，课堂可能才能更加有趣，有料，更轻松，也好玩。
