今天，我们学习第14课《卖火柴的小女孩》，这是一篇童话，

二、检查预习

介绍安徒生

生字

三、初读课文

这篇童话主要讲了一个什么故事？（生交流）

抓住了人物、情节，就能把故情概括得很完整，这是一种很重要的读书方法。

本来家是最温暖的港湾，可是－小女孩不敢回家，她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸

爸一定会打她的。

四、没有欢乐，没有人关爱的小女孩痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和

一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？

1.同学们小组合作、自主学习第5-9 自然段，思考：小女孩共擦燃了几次火柴？每次在火

柴的亮光里都看到了什么？画出来，并标上序号。表达她怎样的愿望？

2.刚才大家读的都很认真，现在我们开始分享。小女孩一共几次擦燃了火柴？对第一次感

受最深的有哪些同学？来交流交流。

第一次幻象－火炉

你通过朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖。

是啊，她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻

象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点。幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是－火柴灭了，

火炉不见了，······她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。小女孩一下子从妙的幻境跌到

残酷的现实面前。小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。这样虚实结合，更让我们感

受到小女孩的可怜。

指导书写

第二次幻象－烤鹅

是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙呀，生

动优美，奇特又夸张，多么富有童话味！能读出这种味道吗？练习练习。美好的时光总是那么

短暂，火柴又灭了－她面前出现了一堵又厚又冷的墙。现实就像这堵墙一样冷酷无情，让我们

再次感受到了小女孩的可怜。

你更喜欢哪一句，为什么？（生交流）

第三次幻象－圣诞树 这是多么美丽的圣诞树呢？用你的朗读让我们感受到吧。

为什么看到了圣诞树呢？（西方的圣诞节就相当于我们过新年，这是一个万家团圆的日子呀！）

但希望越大，失望也越大。小女孩也只能眼睁睁地看着烛光－只见圣诞树上的烛光越升越高，

最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

美好的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。

第四次、第五次幻象－奶奶

的奶奶出现时她急迫地叫了起来。你们组展示，“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我

知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不

见的！”注意是“叫”！这是撕心裂肺的叫呀。再来一次好吗？

“吧”这两个语气词，读出来的感觉又不一样了。）

是啊，美好的时光，一次又一次消失，所以当唯一疼爱她

我听出来了，你关注到了“啊”、

所以，为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦

火柴有明显的不同。她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？

11

她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。

读读前后两次擦火柴，你从这不同中体会到什么。从不敢到敢，从一根到一把，感情一次比

一次强烈，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱，所以她已经不顾一切了。

5.每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想后，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墙。实

写与虚写交替进行，美好的幻象与残酷的现实更迭出现，层层递进，是这个凄美的故事最打动人

心的地方，也让小女孩可怜的形象深深地烙印在我们的心中。

五、生存的痛苦与死亡的快乐

作者把最美好的祝福给了小女孩最后的幻想，此时她是幸福到了极点，我们体会着这种幸福，

放开声音来读一读！奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，

飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

可是，第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的

大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着那把

烧过了的火柴梗。 那暖暖的火炉没有了，喷香的烤鹅是幻影，美丽的圣诞树也不见了，奶奶也

走了，小女孩所有幸福的幻想都破灭了，她带着微笑，死去了。

孩子们，有什么想说的？是啊，在当时的社会现实中，小女孩只有死了，才没有寒冷，没有

饥饿，才能摆脱现实的残酷，多么可怜、悲惨的命运啊！而生活在幸福中的我们，又有什么理由

不好好珍惜、不懂得感恩呢？

六、对比结尾，作者结尾这样写道－谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸

福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次，你发现了吗？

解这两个“幸福”的？ 前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；

后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

七、这就是经典的魅力。虽然两百多年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的小女孩一直活在我

们的心中。希望同学们用心去阅读《安徒生童话》，关注鲜明的人物形象、生动的故事情节、作者

表达的主题，这些童话像小女孩的火柴一样，火光虽然微弱却能点亮我们的人生。

（“幸福”）那你是怎么理

2.展开想象，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么呢？把你想到的写下来。

14

卖火柴的小女孩

幻象美丽

现实残酷

可怜

虚实结合

14

卖火柴的小女孩

一、今天我们就来学习《卖火柴的小女孩》。下面就让我们擦燃火柴，开启今天的童话之旅吧。

二、检查预习 1.请大家读读这些词语，注意读准字音2.多音字选择正确的读音。

三、整体感知，1.课前大家都进行了自主学习，这根火柴、这个小女孩给我们带来了一个怎

样的故事呢？快速浏览课文，说一说这篇课文的主要内容。2.你能用一个词语来说说这是一个什

么样的小女孩？3.在大家总结的这些词语中，出现了一对特别鲜明对比的反义词，你听出来了吗？

12

它们是－“可怜”和“幸福”。（板：可怜、幸福）让我们走进她的可怜，课文哪几个自然段重

点写出了她的可怜？（1--4段）

四、研读课文，体会“可怜”1.快速浏览1--4段，有一个字反复出现，体现她的可怜，什

么字？（冷）2.请大家仔细读课文想一想：从哪几个方面感受到她的冷？找到重点语句做批注、

写出自己的感受。3.汇报交流：身体冷：（赤着脚走路那段外貌描写、环境描写）。心冷：爸爸打

她、没有人关心她、三次大年夜。社会冷：谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币，马

车飞来把鞋子跑掉了。社会阶级分明，富人为富不仁，这个社会也是这么冷漠，让小女孩更加可

怜。让我们走进小女孩的一整天。这真是个“可怜的小女孩！”4.想象补白：面对这个可怜的孩子，

你想说什么？有一位叫刘倩倩的同学也发出了这样的心声，我们来读读她的诗。男同学读蓝色字，

女同学读红色字，齐读绿色字。（课件出示）

五、探寻“幸福”。总结学习方法。小女孩在临死前看到了什么？请大家小组合作、自主学习

小女孩的幸福，在一个个的幸福中，哪一个最能触动你？说说你的理由，再读给大家听。汇报交

流，小女孩的幸福：暖烘烘的大火炉。喷香的烤鹅。美丽的圣诞树。奶奶。出示课件，重点指导

4个感叹号的一句。我们把小女孩最幸福的时刻读出来。说说怎么才能读好？练一练读。指名读，

我们一起像他这样读读。小结：这是小女孩发自内心的呼唤，是她强烈的渴盼。

六、写法 1.课文最后一句“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福！”

你认为小女孩真的得到幸福了吗？结合课文中的语句或自己了解到的相关资料谈出自己的看法

（得到了，没得到）板书，现实、幻象。对啊，在现实生活中小女孩是非常可怜的。但是她在火

柴光的幻象中得到了幸福。把虚实结合在一起写，就是安徒生中期作品的特点。板书：虚实结合。

他就是这样通过虚实结合的手法表达着自己的情感。

七、拓展，感受作者情感1.出示课件：第二天清晨，当人们看到这个冻死在墙角的小女孩时

只是淡淡地说了一句：“她想给自己暖和一下。”

1.如果你是安徒生，面对这个可怜的孩子，你会说什么？小结：我相信，这正是安徒生写下

这篇童话的原因。2.出示安徒生的话：对啊，即使身处底层，也有对美好的追求与向往。3.有一

位研究安徒生的专家这样说过：安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却能够创造一个世界，

一个人渴望得到的完美世界。安徒生总是把他最美的寄托放在结尾，下面我们来看一组安徒生童

话的结尾。4.《海的女儿》结尾：小美人鱼看到光明的太阳．．．．．．．《丑小鸭》结尾：丑小鸭经历

了重重磨难成为天鹅。《拇指姑娘》结尾：拇指姑娘成了花朵王子的皇后。比较一下，你能够得出

什么结论？是的，我们再来看看课文的结尾。“谁也不知道她曾经看到多么美丽的东西，她曾经多

么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”1.现在，你对这两个幸福有什么新的看法？

安徒生在他的童话人生中是这样解读幸福的－－（出示）一起读读：“幸福不是艺术家的名声，

王冠的光辉。幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受。。 . . . . 追求幸福的途中，才是最幸福的。”

13

（生读）2.看来，要读懂一篇童话，准确体会他的情感，还不仅要读安徒生童话集，还可以读读

他的自传《我的童话人生》，希望同学们在读后有新的感悟。

1二

卖火柴的小女孩

可怜

现实残酷

幸福

幻象美丽

虚实结合

15 搭船的鸟

一、同学们，你搭过车或船吗？有意思，一只小鸟搭上了一位小朋友的船，他要于什么呢？今天

我们来学习第15课，搭船的鸟，同学们伸出手来，跟老师一起板书课题，来齐读课题

二、检查生字词语，会认的＼会写的

搭船的搭，左右结构，撇有撇尖，捺有捺角，注意穿插避

年

三、请同学们自由读读课文，边读书边想想，看到了怎样的画面？同学们，读书真投入啊，谁来

谈一谈？你来说，我搭船时看见一只鸟，描绘了它的外形和捕鱼的画面。

四、我们就跟随作者一起搭船吧，在搭船时看到了什么？天下起雨来，船夫披着蓑衣在船后用力

地摇着橹。此时你心情怎么样？高兴，这是一段环境描写，写出了我高兴的心情，是呀，到外祖

父家做客客，多高兴呀！

五、我看到的那只小鸟是什么样子的呢？谁把这幅画面读出来？

那你来你找到了有关的句子，看大屏幕，我们再读一读，你发现了什么？谁来谈让你看到一只彩

色的小鸟？那彩色是什么意思呢？联系下文，我们读到了有翠绿色的羽毛，蓝色的翅膀，红色的

长嘴，那么多的颜色，多么美丽呀！你能通过朗读表达出来吗？试一试，看这一句话，比鹦鹉还

漂亮，读懂了什么？用对比的方法写出了小鸟的美丽，突出了小鸟漂亮。我们再来读一读，看看

作者在写小鸟的时候，从按照怎样的顺序来写的呢？你的眼睛最亮，你来，对先写这是一只彩色

的小鸟，然后再写它的羽毛，翅膀，嘴的颜色，这是一种怎样的顺序？对，先整体再到局部，看

这就是那只美丽的小鸟尿来向我们介绍这只小鸟长的什么样来读出相关的句子吧！

六、作者按照从整体到局部的顺序，用对比的方法写出了小鸟的外形美丽漂亮，咱们通过朗读表

达出来，下面就利用这种方法，小组合作，自主学习小鸟捕鱼的画面。同学们，讨论交流多热烈

啊，来打各小组的同学，向犬家汇报嗯，你们小组关注了小鸟的动作冲、飞、衔站，吞。从这一

系列动作中，你感受到了什么呢？想你的动作非常快，敏捷迅速。你还有补充，这儿有一个没一

会儿，这时它干了些什么呢？谁来？你的想象真丰富，此时你就是那只捕鱼的鸟，你能加上动作

读一读这句话吗？

七、作者先写小鸟的样子美丽，然后写小鸟捕鱼的动作，你再读读这两幅画面，你又发现了什么？

一幅是静态的描写，一幅是动态的描写。作者为什么能把小鸟的样子写得如此逼真？动作写描绘

14

得如此传神呢？那你感受到了什么？作者观察仔细，观察认真。用心发现了生活中的美。

这只小鸟啊，居然敢站在船头，当上我们的船，你从中体会到了什么？是啊，人和动物和谐相处，

鸟儿是我们的好朋友。

八、作业；法国作家罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，课下观察你喜欢的小动物，

学着这种方法写一写吧！

板书

外形

捕鱼

美

敏捷

对比

动静结合

认真观察

16 金色的草地

一、大地上到处都是绿色，我们看到的是草地也都是？对绿色的，今天我们来学习16课，金色

的草地，来拿出小手和老师一起板书，齐读课题，有问题吗？为什么说是金色的？希望同学们认

真读书，相信从课文中能寻找到答案，课前大家预习了课文，对课文的作者你了解吗？锁了，想

大家交流一下苏联的普里什文，被称为完整的大艺术家。

二、生字词语认识了吗？会认的字看到屏幕谁来给大家读一读？看这儿有个会写的字合，拢的拢，

左右结构，左边窄右边宽，注意这一撇，要舒展，要注意穿插和谦让。下面请同学们自由朗读课

文，一边读一边想一想，课文讲了怎样的故事？同学们，读书真投入，虽然向大家谈一谈，课文

写了怎样的故事，我和弟弟在草地上快乐的玩耍，发现了草地变颜色，并知道了其中的原因。

三、请同学们默读课文，一边读一边想象蒲公英给我们带来了哪些快乐？找出相关的句子，多读

几遍开始吧！通过刚才的读书，你明白了什么发现了什么呢？谁来读给大家听？你读懂了这一句，

抓住了一本正经这个词语，你从中感受到了什么？本来没有事情，却装出严肃认真的样子，好像

有事情。你感受到了，“使劲”这词语，我非常的顽皮有趣，而弟弟却假装打呵欠，写出了她的天

真可爱，多么有趣。同学们，你还读懂了，这是怎样的兄弟俩？是呀，哥哥先吹，他很聪明，那

谁更聪明呢？对呀，弟弟假装，更有智慧，有一个成语，知道吗？你来说，这就叫做，以牙还牙，

你还想补充，以其人之道还治其人之身，同学们，这就是课外书的作用，把聪明、智慧、快乐写

到书的旁边吧，这就叫做批注写体会，我们要养成这种读书的好习惯。同学们，在读书的时候，

你想到了怎样的画面来同桌一个是文中的我，另一个就是文中的弟弟，一边读一边演一演吧！

四、我们还发现草地会变颜色，①会变成什么颜色呢？为什么会变颜色呢？来小组的同学，小组合

作，自主学习这一部分内容，画出有新鲜感的语句，并且填写老师发给你们的共学单。哪个小组

的同学来展示你们的学习成果，你们小组吧！你们发现了草地能变颜色，早上草地是绿色的，中

午就变成了金色的，傍晚时分又变成了绿色的，你们能介绍其中的原因吗？你们找到了这一个比

喻句，读给大家听吧！同学们，这里有一个合拢，你如何理解呢？你来说，联系下文，张开，合

15

上，拿出手找来，做一做合拢的动作吧！同学们拿出小手来，我们一起一边做着动作，一边读一

读这一段话吧！草上蒲公英的花瓣是合拢的，草地就是绿色的，到了中午蒲公英的花瓣张开，蒲

公英的花瓣是金色的，草地也就成了金色的，晚上蒲公英的花瓣又合拢了，草地又变成了绿色的。

这样一读，你感觉怎么样？是呀，将草地颜色的变化及其中的原因写的生动形象，并有了联想。

五、看文章的开头，窗前是一大片草地，当蒲公英的花盛开的时候，一朵两朵不成花圃，这一大

片的蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，难怪课文的最后说多么可爱的草地，多么有

趣的蒲公英同学们，把这两个词语可爱，有趣换过来一样吗？不行，草地给我们带来快乐是可爱

的，而蒲公英发生变化，又是那么的有趣，作者用词恰当准确，我们在草地上还可以干什么？踢

足球，快乐的玩耍，做游戏，那课文最后一句话，它和我们一起睡觉，和我们一起起床，你怎样

来理解？你来，早上我们起床时，花朵开放，到晚上，我们睡觉时，花朵合拢，花朵开放花朵合

拢与我们的起居变化非常常相似相关，作者把蒲公英当作人来写，这样的方法就叫做拟人，作者

通过我们的神态、动作写出了草地的可爱，用比喻的方式写出了草地上蒲公英的有趣，你觉得作

者可以把画面写得如此传神，生动，并发现草地变化，有什么秘密吗？对呀，那就是有善于观察，

善于发现的眼睛。这样才能写出美丽的文章，好的散文，高尔基夸赞普里什文，作品言之有物、

内容丰富、达到了俄罗斯文学史上未曾有过的完美。推荐阅读他的《一年四季》，《柱子上的母鸡》。

作业：生活中，你留心观察了哪些事物学着写一写吧！

金色的草地

有趣。

可爱

神态

动作 比喻

18富饶的西沙群岛

一同学们，看大屏幕，我国地大物博有高耸入云的山岭，有奔流不息的河流，尤长白雪皑皑的高

原，也有四季如春的平野，今天我们去领略西沙群岛的美丽，拿出手来和老师一起板书课题，来，

同学们齐读课题。

课前大家预习的课文，生字词语都认识了吗？看到屏幕这些会认的字，随机读一读练一练，谁来

赌给大家听？你来声音真响亮，你还想读，真是字正腔圆，注意这一个海参的参，他还有一个读

音，谁知道你想说，参加。在这些词语中注意，挺这个字是要求会写的，特别注意，先写提手旁，

再写撇横竖横，横折折撇捺，捺要有捺脚。在练习本上写两个，写字的时候注意，头正身直脚放

平。

二、下面请同学们自由读读课文，一边读一边想一想，西沙群岛给你留下了怎样的印象？同学们，

刚才读书很投入，谁来谈一谈？你找到了这个子，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

你找的很准确，同学们有没有发现课文是按照怎样的顺序来写的呢？你想说，课文先写海水，再

写海底，最后写了海岛，这种顺序就是方位顺序，（板书），我们先来看一看海水的景色，哪些句

16

子是写海水的，谁来读给大家听？你来读，你从中感受到了什么？你注意到了五光十色这个词语。

你怎样来理解这个词语呢？你能换一个词语吗？哦，五颜六色颜色多很美，那有哪些颜色呢？你

来读深蓝的蛋清的，浅绿的，姓黄的，那么多的颜色啊，在阳光下闪闪发光，真是五光十色，瑰

丽无比呀，联系上下文是理解词语的好方法，海水颜色为什么那么多呢？谁找到了答案？对，因

为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。真是神奇

而又美丽，这的确是个风景优美的地方，你能带着体会读一读这句话吗？

三、刚才我们先读课文，抓住重点句子，关键词语，理解了海水的风景优美，并通过朗读表达出

来，下面就请同学们利用这种方法，小组合作自主学习其他的地方，看看哪个小组合作的最优秀？

一会儿我们找同学来汇报，刚才同学们讨论的很热烈，哪个小组的同学与大家汇报？你们小组，

你们学习了海底的景色来向大家展示吧！各种各样的珊瑚引起了你们的注意。有的像绽开的花朵，

有的像分枝的鹿角，看图片，那还有的像什么？想象真丰富啊！各种各样的珊瑚，那么美丽，让

人百看不厌，有的像男生读···,有的像女再来读···你还想汇报，那海参到处都是，在海底懒洋洋

的蠕动好一个到处啊，你感受到了什么海神非常的多看这一个乳动，哎呀，你感受到了它的悠闲，

你能做出动作吗？太自在了，还有那大龙虾，全身披甲划过来划过去，样子挺威武，同学们看“威

武”这个词语一般来形容哪些人？好大将军，警察，那你能读出他的威武吗？你就是那威武的大

龙虾，请你读，你就是那威武的大将军，再来读，难怪作者说这是一个风景优美，物产丰富的地

方。

四、你们小组还想汇报好，你们读懂了海底的鱼非常的多，还很美丽。你们抓住了一个成群结队，

数不清感受到了鱼非常多，那你们看到了哪些鱼呢？你们从四个有的中感受到了鱼非常多，还非

常的漂亮，我们再来读读这一段话，你发现了什么？小组长来汇报，这是一个排比句，有的鱼关

注到了全身，有的鱼只关注了头部，每一种鱼都有自己的特点，我们描写事物要抓住它的特点，

同学们，我们看大屏幕有两个句子，比较一下，你发现了什么？课文中的句子，鼓起气来像皮球

一样圆，你体会到比喻句的好处，圆的状态就更生动了，看这些美丽的小鱼来啦，你能根据视频

配音吗？那我们就美美的读一读这段话吧。正向人们所说的西沙群岛的海里，一半是水，一半是

鱼，还有问题啊，有夸张的方法写出了鱼很多，这真是一个风景优美，物产丰富的地方啊！

哪个小组的同学还想汇报你们小组学习了海岛这部分，感受到西沙群岛也是鸟的天下，这片海岛

上树林茂密，鸟儿多啊，鸟蛋就多，肥料也多，难怪树林茂密，你们还感受到这一自然段是围绕

一句话来写的，就是西沙群岛也是鸟的天下。我们也能围绕一个意思来写一段话，同学们看大屏

幕这几幅插图，围绕一个意思写一段话吗？海面上的海鸥可真多呀，海底的海龟可真大呀，谁来

向大家展示？你的描绘让我们身临其境。

五、同学们，再读一读课文的开头，看看课文的最后，你又发现了什么呢？开头和结尾都说了，

西沙群岛的美丽与富饶，这种写作方法就是总分总的结构方式。

17

这篇文章作者按照方位的顺序，用总分总的结构方式，一段话围绕一个意思来向，我们展示了西

沙群岛的风景和物产，真不愧为富饶的西沙群岛。

六、作业用本课的这种写作方法写一写游览过的一处风景吧！

好下课。我的试讲完毕，谢谢各位评委。

板书

风景优美，物产丰富，方位顺序，总分总，首尾呼应

借助关键句

19海滨小城

一 我们的祖国幅员辽阔，无论走到哪里？都有美丽的景色，今天我们跟随作者的脚步，一起领

略海滨小城的景色，同学们拿出手来跟老师一起板书课题，注意书写滨的时候是左右结构，中间

这一横最长，注意点的方向，来齐读课题，

二、检查预习，

同学们课前预习的课文，生字词语都认识了吗？看大屏幕，读一谈，练一练，你来，字正腔

圆，你还想读，声音响亮，注意这个词语，胳臂读得轻一些，短一些。下面请同学们自由读读课

文，一边读一边想一想课文写到海边小城的哪些景色？刚才同学们读书很投入，谁来谈一谈课文

介绍了海滨小城的哪些景色？有美丽的大海，海边的沙滩，庭院，公园和街道，那让我们快到美

丽的海边看一看，那是一番怎样的景色呢？你感受到了颜色很多，有蓝色的天空，蓝色的大海，

棕色的机帆船，银白色的军舰，还有白色的灰色的海鸥，云朵。真是像一幅画一样，美了不起，

我们一边读一边在脑海中想象画面，体会到了海天一色，色彩斑斓的美，你能美美的读一读这句

话吗？你还想说，你抓住了这两个“镀”，这些景物被朝阳镀上了一层金黄色，他们的脸和胳臂也

镀上了一层金黄色。这两个“镀”你怎样来理解呢，你说，在海面上景物在阳光的照射下变成了金

黄色，是呀，作者用拟人的手法写的闪闪有生气。来同学们看大屏幕，我们再读一读这两句话，

你会有什么发现呢？第一聚合成了一个长句子，而第二句是书上的短句子，你真是火眼金睛，第

二个句子堵起来更有节奏感，语言更精炼，语言简练，读起来更有节奏，突出了情感，这就是短

句的优点。

三、刚才我们通过读课文，抓住重点句子，关键词语，想象画面，体会到作者用拟人短句的

方法展现了海上景色的美丽，并通过朗读表达出来，下面我们就同样的方法，小组合作自主学习

课文的其他部分，一会儿怎么让小组同学来汇报交流？看哪个小组的同学最优秀？刚才同学们讨

论的真热烈啊，各小组的同学来汇报来你们小组，你们自学了沙滩这一部分内容，你们抓住了遍

地各种颜色，各种花纹的贝壳，真写出了贝壳的种类，多数量也多，其他同学还有补充吗？你来

啊，一个“不理睬”“寂寞”，孩子们见得多了，都不去捡这些贝壳了，贝壳真多呀，你们还想补

充，一个“满载”“喧闹”，渔船回来了就热闹起来，你仿佛听见了什么？渔船的汽笛，人们的欢

笑，那你能读读这句话吗？好一幅热闹的景象啊，真是收获满满，满载而归的热闹。你们小组再

18

来汇报，你们学到了庭院这一部分，感受到这里的树很多，有桉树，椰子树，橄榄树，凤凰树，

还有别的许多亚热带树木。这儿的树可真多呀，满街满院都是。桉树花很香，凤凰花开的那么热

闹。作者用拟人的手法写出了，凤凰花开的鲜艳。让我们伴着花香，活着鲜艳的凤凰花，再来读

一读这句话吧，看看你有什么新的发现。你来说，你的眼睛可真亮，这两段话都是围绕第一句话

来写的。作者用先总述后分述的方法，写总写了小城的庭院树很多，再通过具体的描写，桉树、

凤凰树的花美，表现了小城的美丽。

你们还有，你们学习了公园这一部分抓住了一个比喻句，写出了榕树的茂盛，为人类遮阳遮风挡

雨。

四、最后一个小组，你们学习了街道，甚至一片落叶都没有，很干净。难怪作者最后发出了这样

的感叹，一起读这座海滨小城，真是又美丽又整洁。

这节课我们通过抓住重点句子，关键词语，想象画面，体会到作者通过拟人比喻短句夸张，像我

们展示了既美丽又整洁的海滨小城。

五、作者随着空间的变化，细致的观察，围绕一个意思写一段话，我们也来学着这种方法，写一

写自己美丽的校园吧！

板书

想象画面 美丽

拟人 比喻 短句 夸张

整洁

总述 分述

20 美丽的小兴安岭

一导入 我国地域辽阔，由高耸入云的山岭，也由川流不息的河流，由终年白雪皑皑的高原，也

有四季如春的平野，今天我们一起学习《美丽的小兴安岭》，跟随作者的脚步，领略小兴安岭的美。

丽，同学们，拿出手来和老师一起板书课题，来齐读课题。

二、课前大家都预习了，课文那生字词语都认识了吗？看到屏幕这些词语会读吗？自己练一练，

谁来读给大家听？你来四正腔圆，还想躲声，声音真响亮，注意兴奋的兴读一声，他还有一个读

音，对高高兴兴，这一个宿舍，四声，还有一个读音，舍己为人。真棒。在这些词中，有一个字

是要会写的。脑袋的袋，上下结构注意穿插，撇有撇尖，捺有捺脚。或者，严严实实的实头上带

了一顶大帽子，才盖得严严实实，上下结构最后一笔变成点。来在练习板上写两个写字，注意头

正身直脚放平，同学们写字越来越漂亮了。

三、下面请同学们自由朗读课文，一边读一边想一想，课文按照怎样的顺序写了小兴安岭的美丽

景色？可刚才同学们读书真投入，谁来谈一谈课文按照怎样的顺序来写的？你来说，对一年四季

夏秋冬的顺序，这种方法就叫做时间顺序。

我们先来看看春天的小兴安岭是一番怎样的景色呢？先自己读一读第二自然段，看看描述了哪些

景色，你来说，介绍了树木，小溪、小鹿，快读一读有关的句子吧，你体会到了什么？树木抽出

了新的枝条，这个“抽”感受到了生长快速，有生命力。把春天的生机形象地表现出来，那我们

19