2017/07/28 周五 晴
今天是小向和苗苗夏令营全部结束的日子。她两本周上午One world One dream 的课程也全部结束。
我最后三天不想来回跑，和夏令营的director商量我能否留在学校参观并且参与一下他们的课，他非常爽快的答应了！我挺开心的，可以见识一下美国课堂！
但是说实话，前面的课我没有参与不是很清楚，但是最后两天的课我着实觉得老师有些划水。周四周五两天的任务是每个孩子选择一个国家进行准备和展示介绍。首先周四发给他们每人一份worksheet,要他们自己找书或者在电脑上查找填写这个国家的国旗，教育，文化，环境等等方面的内容。
他们的课程就在小学的图书馆上的，班级五个孩子，五个三年级的，就小向是八年级的。其中还有一个上海来的男孩子，在上海读的是国际学校，也是来参加夏令营。他完全不说中文，英文交流以及和小伙伴们相处玩游戏都非常自如，感觉和美国孩子没有什么两样。看来上海国际学校的教育教学的确很美国化，本来想问问他在哪个学校，但是这个孩子似乎不大愿意回答别人的问题。
孩子们自己开始做research,除了小向认认真真在力求把每个部分都填满，其他孩子三下两下写了些就开始玩了。老师带其中一个孩子去打印他的国家的相关资料，另外一个艺术老师就做助手在这边看孩子。这一点他们很注意不把孩子们单独留在教室而没有大人看管。周五艺术老师不在，上课的老师就请我看住孩子们，她轮流带孩子们去打印他们选择的国家的介绍和图片。所以周四周五两天几乎她就在打印，孩子们就在玩。
打印好的图片和资料最后贴在一个展板上，周五上午最后一个小时，别的夏令营的小学学生在老师的带领下过来参观，五个孩子负责介绍自己的展板。上课老师穿着某个国家的民族服装无所事事地站在中间或者和别的老师交流一下。
我去每个孩子的展板那和他们交流了，他们会简单三言两语介绍一下国旗，和著名景点名称，但是并没有介绍出什么内容或者她们真正感兴趣和了解的东西。因为是对外国介绍，有些单词她们并不知道怎么说。也许这对于三年级的孩子来说够了，但是对于我们国内的教育，哪怕英语教育来说，这两天的内容估计一节课就结束了，而且还有很多地方做得远远不够。
首先看教学方式：老师带领孩子学习后让孩子做相关子项目的研究，最后做海报和展示来应用和拓展所学内容。这也是我们平时在post task中经常使用的方法，比如我们学了剧院魅影的故事介绍，会让学生自己分小组写剧本表演。在教学进度许可的情况下，这倒是没有什么不同。
教学时间安排和节奏：这个老师用了两天五个小时的学校时间，而我们会把research部分布置成回家作业去做，因为学校课堂是没有那么多时间，也没有办法每人发个PAD或者小电脑给孩子们查资料。在课堂只能做教学内容范围内的讨论和展示。我们的节奏和课堂容量要大得多！
老师的参与和指导：也许是我碰到的这个老师很被动，她全程几乎没有单独给每个孩子指导和交流。比如做research的时候，我们国内的老师肯定会每个小组去转转看看需要什么帮助。比如做全校展示前，我们会每个组在班级交流展示一遍，老师会给每个小组一些建议和评论。这个老师只是在一边忙自己的，只有孩子问的时候才给予回答，或者带孩子去打印。展示前没有指导，展示的时候甚至都没有参与一下带动孩子们。我觉得她做的还不如其中一个孩子的妈妈。
这五个孩子中有一个叫Leon的男孩子，非常英国式的绅士。他告诉我展示的时候他的家人会来。果真妈妈爸爸带着另外两个更小的男孩子一起到场，妈妈首先去鼓励和赞美了他的男孩所做的工作。然后带着孩子们每一个展示台一个一个看过来，认真滴倾听、询问、交流，让每个孩子都觉得她很重视她们的作品！其中苗苗介绍印度，她不知道怎么说泰姬陵，还是孩子的妈妈告诉她的。
这两天里小向几乎就没有开口过，其他小朋友也完全没有说过，讨论过课堂内容。最后的展示介绍的也很潦草。按我们的说法是没有达到教学效果！
只能说这大概是夏令营，不像平时的课程学习有课程要求和考核，但是我还是非常失望。我本来是想来学习美国课堂的教学的，却一无所获！小向也说这个星期的这个课程她很无聊！远不如上个星期的课程有意思。
后来和老师交流得知这个老师是一年级老师，她们是没有回家作业的。这大概就是她的节奏如此缓慢的原因吧！
