【一道共读】跟着导师读奇书（9）
文/张爱敏
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教育是引导个体去领悟生活的艺术。
怀特海认为：在精神生活中，如果你忽视像艺术这样的伟大因素的话，那么你肯定会蒙受若干损失。
在教育中要享受自由的权利，必然包含了这样一个结果：必须注重健全的个性发展。
我们需要尽最大的努力，利用我们的学校培养出新人：他们热爱音乐，喜欢戏剧，醉心于造型和色彩的美。
我们新教育课程，在很大程度上做着这样努力。
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《课程标准》明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”
由此可见，探究性学习是指在教学中，学生主动探究问题的学习。
因此，教师在教学中要注重引导学生自主探究，以丰富多样的形式培养学生的探究能力。
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新教育实验认为，儿童课程的丰富性决定着生命的丰富性；课程的卓越性决定着生命的卓越性。
新教育课程最本质的特点：是教师与学生双方的生命体验，师生共同经历的课程，不是一堆知识的罗列，而是一组通过生命体验成为有德行、审美、情感的知识，并通过这组知识的学习，最终习得为一种能力。
课程的起点是活生生的人、问题及人的各种可能性,终点则是问题的解决、可能性的实现、人的幸福完整。
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自2006年，在班级开始尝试“晨诵、午读、暮省”课程。
每天早读，伴着黎明，用一首小诗开启美好的一天。
中午，当其他班还是喧闹中，我们的七彩一班已沉浸在美文中，用书香浸润生活晨诵。
特别是暮省，当一天的教学任务完成后，坚持“吾日三省吾身”，以道德长跑或者随笔记录等形式，与学生一起编织有意义的生活。
每一个人阅读史，就是他的精神成长史。书写亦如此。在阅读与书写中创造着生命的传奇。
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每个人都可以开出一朵花，每个人都可以长成参天大树。坚持，再坚持，以初恋般的情怀，坚守自己信仰，坚信自己无论在哪里，都是一朵花、一棵树。唯有如此，才能真正过一种幸福而完整的教育生活。
每天，用诗歌点亮每一双眸子，用书香浸润每一个生命，用文字编织每一个黎明、午后和傍晚，就这样，每一天都被赋予其特殊的意义，每一天都会因墨香舒展心灵，每一天都会被童心点亮。
师生共读共写，共同编织每一个日子，美好的品质，豁达的态度，良好的教养等在不经意间流露，文如其人，尊重，仁爱，宽容，乐观，责任……这些象征人类美好品质的词语跃然纸上，浸润心田，从而培养出真正的大写的人。
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晨诵内容可以视学情与学段不一而定，午读形式更是不一，有共读，也有自选，有课前分享，也可有一周沙龙，更有每月读书会。暮省内容更是因人而异，可以为道德长跑，进行心灵对话，还可是二十四节气探究，也可是日常生活台账，也可以是自己的长篇创作，短篇心情美文，或是自己难忘的瞬间，刻骨铭心的往事，等等。
总之，坚守“晨诵、午读、暮省”之课程已有10年之久，身在穷乡僻壤，已悄然入心，成为我们师生一种朴素而有特色的生活方式。
