有幸结识兴成长，初识在出行的火车上，伴着耳边轰隆而过的隧道，忍受着断断续续的信号，身边起伏的鼾声…视频里悦耳动听的读书声瞬间吸引住了我，这就是伴我们一起度过三周课程的时朝丽老师。
起初，是被老师柔美动听的声音所吸引，而后，时老师的专业知识更是令人折服。让我们畅游在书海中，收获不一样的自己。
回想起刚刚接手一年级新生的时候，学生们的阅读基础很差，经验几乎为零，面对这样的一群孩子，我在想，该怎样开展阅读教学呢，起初也是毫无头绪，这时，领导的一句话点醒了我，“你可以带着学生一起阅读呀”于是我发动学生，每人准备一本书，利用每天的第七节阅读课，我读，学生们听。转眼一个月过去了，我发现孩子们每天的第七节课都端坐整齐，眼神里充满渴望，想着今天老师会给我讲什么故事呢！我也暗自窃喜，你们已经中了我的“圈套”，整整一个学期，我们班的第七节课都是在阅读中度过的。我还清楚的记得，假期里，有三位家长主动联系我，让我给孩子推荐两本书读。欣慰如我。
这只是我阅读教学的开始，有幸陪孩子们走过五年的时光，我也在认真的探索适合不同学段阅读教学的方法。从最开始的我读你听，我问你答；到你读你问；再到你读你说，你读你写；从最开始的形式单一到现在的形式多样；从最开始的老师为中心到现在的学生为中心；从最开始的被动到现在的主动。令人欣喜的是，学生们不仅爱阅读，而且爱写作，美美听到有人夸赞学生的作文水平很高时，心里乐开了花，是阅读带给孩子们的成长。
虽说在阅读教学中收获了成长，但是仍有很多困惑与不解，尤其是在培养学生阅读兴趣上，培养学生的良好阅读习惯，采用得当的阅读方法。而这样困惑在时老师的课堂分享中均有讲解，所以这样的分享就如同及时雨一般，让深陷泥潭中的我和更多同行们寻得前行的方向。
通过这三次课的学习，我也有对于今后阅读教学的一些想法，首先，要让阅读充满仪式感，吻醒孩子们的阅读兴趣，思维，快乐阅读，在阅读中认识自己，感动自己，爱上自己！其次，要进行有痕迹的阅读，拒绝走马观花似的，也就是要进行深度的思考、交流，让思维的火花迸射，碰撞，升华！最后，要开放似的阅读，阅读作品要多样，涉猎广泛，阅读方式要多样，不仅仅局限在班级内，学校内，可以推广到整个学校，推广到家长中，老师中…
想一百次不如行动一次，只有实践才能取得进步，有所改变，希望我们能够将理论付诸行动，让阅读之花绽放光彩！
