莉莉是个聪明的孩子，从小就表现出惊人的绘画天赋。妈妈也总不忘对孩子的画大加赞赏。一句“太棒了”常常让莉莉心花怒放。在妈妈的赞赏声中，莉莉如妈妈所期望的一样，她的绘画天赋也逐渐得到了更好地发挥。
时间久了，莉莉对那句“太棒了”已经不是那么激动了，因为她不知道自己的画到底哪里棒，哪里还有欠缺。莉莉的绘画天赋似乎慢慢转入停滞阶段，而妈妈似乎也发现了这一点，但她还是言不由衷地夸奖：“太棒了！”
终于有一天，莉莉在妈妈夸奖完之后，扔下了画笔，回到了自己的房间。妈妈很是诧异：“莉莉你怎么了，不愿意画了吗？”
“不，妈妈。我只是不清楚我的画到底好在哪里，而你只是告诉我‘太棒了’。难道你就不能告诉我我的画好在哪里吗？”莉莉委屈地答道。
妈妈哑然。此时她才发现“太棒了”几乎成了自己表扬孩子的口头禅。
莉莉的妈妈知道用赏识法来教育孩子，这一点是值得认可的，但赏识教育要具体而深入，不要泛泛地夸孩子的优点，父母对孩子的夸奖应该是经过认真品味后的真正欣赏。
在赏识孩子时，应该对孩子的优点和进步的具体细节给予肯定，使孩子明白自己“好”在哪里，这样效果会更好。
《正面管教：不凶不吼教出好孩子》
I：表扬孩子一定要从细节处着手，给予具体内容的赞赏。
A1：班里有个叫ZG的小孩性格内向，做事中规中矩，不出挑也不惹事，成绩处于中游。所以，我与他的互动交流也比较少。有一次自修课，我还像往常一样巡班，发现他居然在看恐怖小说，介于他平时的良好表现，我没批评他，只是没收了他的书籍。
后来，他看我的眼神有点不好意思，路上看到我还会害羞地跟我打招呼。有一回班会课，我表扬了一堆的同学，最后也提了一句“ZG同学也非常不错，一直表现良好。”表扬完了之后，一个调皮的男孩还特意阴阳怪气地说“他上课也看恐怖小说，可不是一直表现不错哦！”ZG则低下头，很是尴尬。
A2：其实，那个学生所说的并不无道理。在表扬一个学生的时候，我的确欠客观具体的描述。现在想想，我应该这么表扬他“ZG同学，入学以来一直表现很好，当然人无完人，他也会犯错，不过他在犯错后能很快改正。你们看，最近这一阶段他上课特别认真，作业的质量也很高，本次数学还考了96分，进步很大呢！
原来表扬也讲究技巧。谨记。
