本次习作设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。根据习作要求，我将本节课的教学重点定为：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
为了顺利完成目标，在教学时我是这样做的：一、习作前，做准备。为了让学生写好“我的自画像”，课前我要求学生完成一张“人物卡片”。卡片中不仅涉及了写人的多个方面：外貌、性格、爱好、优点、缺点、他人的评价等，还提示学生可以用具体事例来说明自己的特点。二、明要求，知写法。应该怎样介绍自己呢？课前“人物卡片”的铺垫已经帮助学生打开了思路。接着，我让大家仔细阅读教材第一部分重点关注教材给出的提示，用横线圈画出“我们可以从哪些方面介绍自己”。学生在交流中总结出写作时可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，同时还可以用具体事例说明自己的特点。这一环节的设计旨在帮助学生明确可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。
明确了写的内容，如何将习作写得更丰富呢？我们继续探索教材第二部分所呈现的两个泡泡。在阅读思考第一个泡泡后，学生知道不仅可以介绍自己的优点，还可以介绍自己的不足。泡泡二则提示学生：一个人的性格、爱好常常与行为具有一致性，要通过具体事例来说明。
此时，学生对于习作的内容已经有了清晰的想法，揭开来就是列提纲，明确哪些内容重点介绍详细写，哪些内容一笔带过略写。学生打完草稿之后，我进行简单的反馈，学生二次修改，呈现最终的作文。
