广西人如何学好普通话

摘  要

        经过普通话进行三年的学习与研究，笔者认为广西壮方言区人要学好普通话应做到：克服消极的心理因素，积极学好普通话；从普通话的声韵调三个方面加以辨正学习，突破广西壮方言区人学习普通话存在的“夹壮”、“夹桂”两大难题；学习掌握正确的“呼吸方法”，提高学习普通话的效果。

关键词：心理因素  声韵调  “呼吸方法”

        经过对普通话进行三年的深入地学习，并结合广西壮方言区人学习普通话的过程加以研究，笔者发现广西壮方言区人学习普通话具有以下特点：一、壮方言区人学习普通话时受心理因素的影响非常大；二、壮方言区人不能正确把握普通话声韵调的学习，存在“夹壮”和“夹桂”现象；三、很少人学习“呼吸方法”，普通话水平提高的速度较慢。本文主要针对存在以上特点进行分析，并提出相应的对策与方法，以帮助广西壮方言区人借鉴、提高学习普通话的效率和水平。

      我国是有一个多民族的大国,语言复杂，少数民族语言有八十多种，汉语方言有七大种十大区。国家大力推广普通话。在我国，无论母语是少数民族语言还是汉语方言的人，其普通话学习是标准语的学习，广义的说标准普通话的学习都属于第二种语言的学习，而不是学习者幼年时期通过周围环境的影响而学得的语言。简称语言习得。心理语言学认为：语言习得指人在幼儿时期（一般为六岁前）随着发育成长，通过和同一语言集团其他成员的接触而掌握第一语言。乔姆斯基认为，儿童具有“普遍语法”机制或具有“语言习得机制”能很自然的掌握一种语言，成人则失去这种机制。成人年纪增大，短时记忆力和语言模仿力衰退，而且在获取母语后学习普通话，两种语言互相干扰，这使普通话学习变得更加困难了。在这种大前提下，事实上，有些壮方言区人能学会相当标准的普通话，达到一级水平，而有的人却怎么也学不好，只能达到二级或三级水平。其原因较复杂：接受能力、学习条件、学习方法等，因人而异。可是有一种原因是共同的，又很重要的，它影响着每一个普通话学习者，甚至决定了壮方言区的人们学习普通话的成与败，那就是心理原因。

一 、 关于消极心理因素影响学习普通话的问题

      实践证明，广西壮方言区人学习普通话时，只要具有以下所述的消极心理因素之一，就会形成学习的心理障碍，普通话水平难有实质性的提高。

(一) 缺乏正确的学习动机

        动机是什么？《现代汉语大词典》这样解释：动机——推动人从事某种事情的念头或愿望。尽管这个说法跟有些人的观点不一样，但有一点很清楚，即“动机不仅是我们学习的原动力，同时是指使我们‘有所为’和‘有所不为’的内在力量”[1]。我们不难发现，很多壮族方言区人普通话学不好，是因为缺乏正确的学习动机。主要表现为：第一，为使别人听懂而学。第二，为考试而学。我们说，这两种学习普通话的动机，都不够正确，在21世纪的今天，国家对推广普通话越来越重视，普通话测试越来越制度化，对公民学习普通话的标准等级要求越来越规范化，而我们怎么能满足于别人听得懂而已，更何况普通话还受环境卫生影响，如太久不练，就有反弹的趋势，普通话实际水平并不与普通话成绩成正比。所以，我们要树立正确的学习动机，坚持学好，说好标准的普通话。

（二）缺乏信心和勇气

      信心不足会给壮方言区人的普通话学习带来很大的消极影响。壮方言区人在学习普通话过程中，缺乏信心的表现主要有以下情况：有的认为自己天生语言接受能力差；有的认为自己是男的，只有女的才能把新语音学得较好；有的认为自己生活在方言区没有学习普通话的语言环境和气氛……他们因为没有信心，所以不愿付出必要的时间和精力去学习，从而真的使其普通话永远说不好，这是缺乏信心的消极心理因素在作怪。我们承认，每个人的语言学习能力有差异，但古今中外因有坚定信念和充足信心而克服巨大困难实现人生超越的例子很多。所以对壮方言区普通话学习者来说，只有树立必胜的信心，才能走进学习的良性循环圈，才愿意付出必要的时间表和精力，摸索较好的学习方法，继而在原有基础和条件下取得可喜的进步。

        有些壮方言区人，认为自己已讲（说）惯了十几年的“方言普通话”现在要在众人说话，生怕汉语区人笑话自己的普通话确发音不准，所以他们不敢大胆学标准普通话，不敢在公众开场合活学活用。结果是他们即使对普通话发音原理和发音方法的书面解释背得滚瓜烂熟，并且有超人的记忆力理解力，也有很好的学习方法，这都没有用，普通话还是说不好。原因很简单：缺乏必要的口语实践训练。

        普通话学习主要是语音的学习，它有别于其他学科的学习，与心理因素密切相关。我们必须消除不良的心理因素，提高普通话学习效果。

二、从普通话的声韵调三个方面加以辨正学习

        广西壮方言区人学习普通话存在“夹壮”和“夹桂”两大难题，要突破这两大难题，壮方言区人要对普通话的声韵调进行辩正学习。所谓“夹壮”是指壮语区人说普通话时，语音上最明显的表现为送气声母一律说成不送气，将塞擦音声母大多说成擦音声母，将撮口呼韵母说成齐齿呼韵母等。所谓“夹桂”，指壮族人说普通话时还夹着跟广西汉语方言区人说普通话类似的特点，如将翘舌音统统说成平舌音，前后鼻音韵母不分等[2]。

（一） 字音准确的基础——声母

        在普通话规范的语音体系里声母只有21个，我们都需要建立这样的观念：汉字有好几万个，常用汉字也有3000—5000个，所有汉字都需要靠21个声母来带读，如果我们发音发错一个声母，就意味着要读错几百个汉字。所以声母在普通话的学习中是绝对重要的。而壮语声母和桂柳话的声母与普通话声母有很多不同，因此，学好普通话声母的发音是广西壮方言区人学好普通话的第一关键要素。

        以下就广西壮方言区人学习普通话声母发音的“夹壮”和“夹桂”现象进行详细的分析，并指出相应的辩正方法，以供参考。

1、不送气音和送气音

      普通话里共有6组发音部位相同的不送气音和送气音的对比，即双唇音b—p,舌尖中音d—t，舌根音g—k，舌面音j—q，舌尖后音zh—ch，舌尖前音z—c。不送气音和送气音的发音在普通话里的区别十分明显。在桂柳话里有不送气音和送气音，但在壮话里没有送气音，所以壮方言区人在学习普通话时，遇到了发送气音的困难。

      发音辩正：发不送气音和送气音的关键在于对气流的控制。发不送气时，气流要适中，发音部位没有紧张感，感觉气流很自然的流出。发送气音时，气流要强烈，发音部位稍感紧张，动作要干脆利索，要有被气流冲开或弹开的感觉。

      有人会区分送气音和不送气音之后，在实际运用当中经常出现互混读错的现象。这时首先要做大量的相关读音练习，同时要注意积累字词，再明确哪些读送气音，哪些读不送气音。

2、擦音和不擦音

      普通话的擦音有f、h、x、sh、r、s，塞擦音j、q、zh、ch、z、c。普通话里擦音和塞擦音发音的区别也非常明显。桂柳话里也有擦音和塞擦音的发音，壮语里擦音比较多，而塞擦音比较少。受母语的影响，广西壮方言区人学习普通话时许多人发不出塞擦音，常见的错误是：把j、q发成x，把zh、ch发成sh，把z、c发成s。不会发塞擦音说普通话时语音错误的机率非常高，语音面貌也很差。

        发音辩正：发塞擦音的第一动作是“塞”即发音前舌尖必须抵上去接触到发音部位（见《普通话培训与测试》，广西教育出版社，2007、3，P2），然后运动气流，让舌尖离开发音部位。第二动作是“擦”，即舌尖离开发音部位时只能离开一点儿，留出窄缝，让气流从窄缝里摩擦而出，能听到气流摩擦的声音。发音的关键是“塞”和“擦”两个动作配合要连贯[3]。正音练习时可以不配韵母，单发本音，仔细体会气流塞、擦的感觉。掌握了发音的方法，所有的塞擦音就会迎刃而解。发j、q时，（舌尖抵住下齿背，）舌面前部要接触到硬腭前端，接触动作要稍紧，然后让气流把舌面推开一点儿；发zh、ch时，舌尖要翘起抵到硬腭凸出部位的后面，堵住气流，然后再用气流把舌尖推开一点儿；发z、c时，舌尖要紧抵住上齿背，然后让气流把舌尖推开一点儿。

        以上是广西壮方言区人小普通话时在声母发音时常见的“夹壮”现象及其发音辩正，那么有部分壮方言区人在学习普通话时在声母发音时，出现“夹桂”现象又是怎么回事？

      壮方言区人说普通话时出现“夹桂”现象，主要体现在平翘舌音声母的发音上，即z、c、s、和zh、ch、sh的发音。

        重难点分析：广西部分壮方言区人的普通话声母里没有翘舌音，只有平舌音。而在普通话里翘舌声母是绝对重要的。比如，在现代汉语3500个常用字中涉及翘舌声母的字就有近700个。那么，部分壮方言区人学习普通话时必须建立翘舌音的观念，要刻意地来学习它。另一部分壮方言区人在说普通话时虽然有平舌声母，但实际上，很多人也出现平舌音发音错误或缺陷的现象。

发音辩正：

        ①平舌音z、c、s发音时容易舌尖抬起，发成半平半翘。纠正：发音前舌面一定要放平；舌尖先放在下齿背，然后舌尖稍往前与上齿背靠近或接触；在发音过程中舌面和舌尖始终是放平的。发z、c（塞擦音）时，舌尖一定要碰到上齿背；发s（擦音）时，舌尖不能碰到上齿背，只是非常靠近。

        ②翘舌音zh、ch、sh发音时的错误主要有以下几种：

      容易偏前，从音（听）感上感觉翘舌度不够。纠正：发音前舌面先放平，然后舌尖从前面往后往上滑动，舌尖经过上齿尖、上齿背、上齿龈、硬腭前部（突起粗糙部位）、硬腭后部（凹入光滑部位）交接处，运动气流发音。

      容易过后，有些人开始不会发翘舌音，学了以后又翘过了头。发音过后，从听感上感觉过度紧张，声音浑浊，即翘舌度过多，超过了硬腭部位，达到了或接近了软腭。纠正：发音前舌根要放松；舌尖要翘起寻找硬腭凹凸交接处，注意听声音的清晰度。发zh、ch时舌尖前要碰到硬腭，然后再离开，离开要小，动作要干脆利索。发sh时舌尖不能碰到硬腭，只是非常靠近。

      容易过紧，发音时口腔开得太窄，牙关闭得太紧，感觉发音较为吃力。纠正：发音时先把口腔打开，舌头往上找到发音部位，再稍微把口腔关下，面部表情呈微笑的状态。

        以上是部分广西壮方言区人说普通话时声母发音出现的“夹桂”现象及其发音辩正，这将对部分壮方言区人学习普通话有一定的借鉴作用。

（二）字正腔圆的依据——韵母

      有人作这样的比喻，发音时，声母是“火车头”，韵母是“车厢”。这个比喻很形象，声母是每个字母的基础，而韵母则是字正腔圆的依据。学习普通话出现“夹壮”、“夹桂”现象的广西壮方言区人，他们在学习普通话韵母时主要表现为以下特点：

1、把撮口呼念成齐齿呼

        发音有“夹壮”现象的壮方言区人，经常把撮口呼韵母发成齐齿呼韵母，即ü-i、üe-ie、üan-ian、ün-in，要发好撮口呼韵母并不难，只要将嘴唇拢圆就行，关键是要弄清楚哪些字是撮口呼韵母[4]。

      发音辩正：发ü、üe、üan、ün等，先发好ü，发ü时嘴唇拢圆并稍微往前撅，舌位与发i时相同。

2、积极发好前鼻音和后鼻音

        在韵母方面，广西部分发音出现“夹桂”现象的壮族方言人，学习普通话最大的困难应该是后鼻音的发音，其中最难的又是eng和ing的发音。普通话有八组前、后鼻音的区别：an-ang、en-eng、ian-iang、in-ing、uan-uang、uen-ueng、üan-ong、ün-iong。前、后鼻音的发音在普通话里区别得很明显。在桂柳话里有后鼻音，但一般没有eng和ing，所以部分发音有“夹桂”现象的壮族人常常把eng和ing发成en和in。

发音辩正：

        ①前鼻音的收音部位是上齿龈，即发音的最后舌尖要抵住上齿龈（发声母n开始时的部位），堵住口腔气流；同时打开鼻腔通道。后鼻音的收音部位是舌根，即发完元音后舌根隆起，在舌根部位堵住口腔气流，同时打开鼻腔通道，让鼻腔产生共鸣。

      ②收音时舌位要到位，收音动作要干脆利索。发前鼻音舌尖抵住上齿龈的动作要快要准确；发后鼻音舌尖要放平并稍往后缩，切记舌尖不要上抬碰到口上部。

（三）向标准普通话迈进的促进器——声调

        大部分壮方言区人，非常刻苦地从声母、韵母等去学习普通话，也突破了“夹壮”和“夹桂”现象，说普通话时，语音面貌也比较好，可是普通话就是难以向更高的水平发展。笔者认为这很大程度上取决于学习者对声调的学习和掌握的多少[5]。

        受广西壮方言的影响，壮语与普通话声调的对应关系主要表现在阴平偏低，在普通话里，阴平调是55调，可壮语里却只有44调或更低；在普通话里阳平调是35调，可在壮语里却只有21调，即使能发上扬的调子，也是不够高或升不起来，调值一般为23；上声在普通话里是214调，可壮语里表现为24或2143；去声本来是51调，可在壮语里表现为43调或42调，降不下来。

        针对以上现象，笔者想出了一个解决方法：培养普通话的声调意识,壮方言人要有音高意识,如声母,要求按55调来发音并做到有力度,有弹性,韵母除要注意音高外，还要注意舌位，唇形和开口度；要掌握普通话音高的发音理论和发音方法[6]。

三、让您轻松说好普通话——呼吸方法

        广西人学习普通话，如果能提高心理因素和灵活把握及运用声韵调知识，突破“夹壮”、“夹桂”的发音现象，普通话水平定会有很大的提高，但如果想要达到更高的标准程度并能说出一口流利、地道的普通话，笔者认为，广西壮方言区人还要学习普通话发音时的“呼吸方法”。

        经笔者调查发现，大部分壮方言区人在学说标准普通话时都感觉气不够用，在读朗读作品时，感觉停顿的地方难以把握，读得没有感情。这很大程度上与学习者的呼吸方法有关，也就是说，如果把握好了呼吸方法将对说普通话有重要的促进作用。

        在语音表达中，常用到的呼吸方法主要有：

（一）胸式呼吸法

        这种呼吸方法，气吸得浅且少，主要用肺部的变化来呼吸，用这种呼吸方法来练普通话或去考普通话，给人在听感上有紧张、声母没有弹性、生硬的感觉，且气息不够用，在读作品时会影响停顿的把握。初学普通话者最好不用这种方法。

（二）腹部呼吸法

        这种方法，气吸得较深，它是利用下降横膈，上下扩展胸腔的办法来吸入和呼出气息的。用这种方法来练普通话可减轻嗓子的压力，练习者可以长期地练习普通话而嗓子不会累。这种方法适合初学普通话者应用，但是这种方法，会引起学习者小腹的小痛，会影响声音的亮度，让人听起来欠清晰。

（三）胸腹联合呼吸法

        这种方法关键在于胸和腹的联合，它用胸腔，横膈及腹部肌肉控制呼吸的能力得到了合作，参与发音的部位多，它不但使胸腔周围加大，而且使胸腔的上下得到了伸展，可以吸入足够的气息。从生理上说，它容易控制呼吸，具有操纵和支持声音的能力，为气息均衡、平稳的呼出提供了良好的条件。用这种呼吸方法来练普通话是最适合不过的了，也是最高级的练声方法[7]。

        要说一口流利、地道的普通话，需要学习者下苦功夫去学习普通话的语音、词汇、语法，增强语感，还要提高自己的心理素质；努力营造良好的普通话学习氛围；加强练习口语等等。本文是笔者经过对普通话进行三年的学习和研究后，对广西壮方言区人在说普通话时存在的特殊的心理问题和“夹壮”、“夹桂”现象提出一点儿看法，如有不足之处请老师、同学们提出宝贵意见。

参考文献：

[1]、王克先.学习心理学.福建少儿出版社，1987年

[2]、普通话培训与测试.广西教育出版社，2007年3月P63

[3]、宋一平.语音学新论.论拓音——塞擦音新探.学林出版社出版，1985.12

[4]、普通话培训与测试.广西教育出版社出版，2007.3，P67

[5]、白龙.播音发声技巧——声调的把握及运用.中国广播电视出版社，2001.11

[6]、普通话水平测试研究（第一集）.覃利娟.《浅谈广西区普通话训练的声调教学.广西教育出版社，2002

[7]、白龙.播音发声技巧——气息控制.中国广播电视出版社，2001.11