连续几天，弟弟都是比较早的起床，我们的例行安排是弟弟看一会儿pad，趣配音上面的资料。以前他只是在晚上听，晚上他总想看一会儿，看弟弟起得也早，就把这块儿时间利用起来。

那天早上弟弟看了之后，也要模仿哥哥配音，我试着让他读了几个，弟弟读的还挺认真的，自己也高兴。我看效果还不错，一时心血来潮，告诉他在哪里可以看到自己的积分。现在回想起来，我不应该教给他，弟弟知道了之后时不时得就要看自己的积分有多少，领一下积分。

这几天我观察了一下，遇到比较长的单词，弟弟读一遍系统没有“星星”，会自动说“try again”，弟弟听到系统说try again，就无精打采得说这机器坏了。头一次听见的时候我有些吃惊，哥哥从来没有因为这样就放弃过，而弟弟就是直接pass。

今天回头看，才觉察到，其实内心还是在比较两个孩子。另外，哥哥小时候学习英语是通过英语培训机构，而弟弟的英语启蒙是完全靠自己，看英语视频，听英语儿歌而学会的。

今天早上，弟弟又在配音，今天读的是“U”，第三个单词是雨伞umbrella，读了一遍没通过，弟弟嘟囔一句立马刷过去了。我看到了，比较生气，一方面觉得弟弟可以再try again，另一方面觉得，这么点小孩子，怎么这么不坚持呢，对自己要做的事儿都不做任何尝试。一生气，我就把pad拿走，拿着pad走进了厨房。在厨房里稍作片刻的冷静，我又走出来给弟弟说，咱以后只看pad的视频，先不用配音了哈。其实说这个话的时候我自己还是生气的状态，只是勉强自己压着火。我又把pad给了弟弟，打算让弟弟自己看一会儿，我忙活自己的安排。没过一会儿，我从厨房出来，弟弟略带哭腔得给我说，我不看了。我还是有点点吃惊，但是我还是接过来了pad，把pad放回卧室高处的地方。我没管弟弟干什么，去了趟卫生间。在卫生间的片刻，我在想，是不是我要求孩子太多了呢，弟弟毕竟没有上培训学校，他说那个单词太长了他不会读，也是适龄的行为，他不想读自己不会读的，也是人之常情。如果逼迫他，会不会造成弟弟不想学习英语，也不配音，进而制造出相反的效果呢。想到这里我基本就知道自己怎么做了。我从卫生间出来看到弟弟在哥哥的卧室里，头朝里，蔫蔫的，我说元宝那个单词是不是对宝宝来说太长了呀，弟弟这会儿才抬起头看妈妈，我顺势把弟弟搂过来说，那个单词也有可能是宝宝读得太快，pad没听清楚宝宝读的；也有可能是宝宝读的声音太低，那个try again也不是说宝宝不会读，咱们就可以再试2次好不好，说到这里，弟弟抬头看看我很认真的点点头。这会儿弟弟才真正得认可我的说法。我又重复了一下我和弟弟的约定：再试2次，如果还不行，就是单词太长了，元宝等大一点再学习。很庆幸，我学会了用鼓励的方式表达我的焦虑和担心。

今天忽然意识到我今天可以自由控制情绪语言表达了（当然仅限于对老二，对哥哥，昨天还是有点急躁），要反思：昨天为啥要跟老大那么生气呢

昨天晚上，我检查哥哥的作业，主要是关注数学，数学科目小结：目前一次错题的数量比较多，有5-6个，我提出一个要求，一次作业的错误数量控制在2个；哥哥不情愿得说干嘛要一次性减少到2个呀，这么严格。我反驳，为啥要给自己制定这么一个低标准呢，明明可以完成的更好。（小学班主任曾经找我反馈过，说哥哥对自己没有标准要求，我自己也是这么总结哥哥的。哥哥对自己的要求比较佛系。）

我对哥哥说，今天的课听懂了吧，如果没听懂的要弄明白。保证上课听讲质的量，做作业的时候认真审题，你就能做到质量比较好。我不认可3个错题的数量，坚持2个。哥哥最后不大乐意得说就按你说的那个吧。我看哥哥缓和了赶紧说，也可以按照你说的来。你把这些内容写到纸上，半个月的时间，错题可以维持在3个。半个月之后，错题要减少到2个。哥哥说算了吧，就按你定的那个标准来吧。

  昨天跟哥哥做的几个要求：，1、昨天的错题，写出解题思路；2、今天的作业自己检查；3、老师之前发的规律题，剩下的4道题改完，我问哥哥，你需要多长时间，哥哥说30分钟，快的话20分钟。于是我让小爱同学定时20分钟。铃响了，哥哥也结束了。

反思：今天早上，我把昨天跟哥哥做的几个要求写在了纸上，其实就是一个要求，要把自己学的每个知识点都要弄懂，这是初中生一定要做到的。我和爸爸也要往这个方向上努力。