时光飞逝，转眼间第一模块的学习已落下帷幕。在此期间，我的理念受到冲击，思想受到震撼，对教育教学有了不同的认识与理解。
其一.坚信科技力量，牢记教学心法。犹记共读课程伊始，便分析传统的教学理念与方法，并鼓励一线教师将“教师主导型”课堂转变为“以生为本型”课堂。并坚信科技的力量，它会推动教育更好地发展。另外，那三条教学心法亦引人深思，收获匪浅。它立足于当下教师教学中存在的问题，提出“少才是多”“无才会有”“快才会慢”三条学生中心教学心法，提醒一线教师:不要说太多，不要给太多，不要想着快点。进而帮助一线教师转变教学理念，促进教学的进步与发展！
其二.重视课堂生成，创造优质教材。《数字时代的学与教》里明确指出课堂上，好的教材是从学生的学习出发，是学生在课堂生成的资源。教师的主要任务是不断让学生创造出丰富的教材，努力创造"高认知参与"的问题。但在日常的教学中，我们往往发现部分学生课堂所展现的激烈讨论、全员参与，具有一定的欺骗性。不仅学生容易分心，教师亦无法及时了解到每位孩子对知识点的掌握情况。麻吉星的诞生，便很好地为我们指点迷津。于课堂教学时，教师可让学生参与小组讨论后，用反馈器收集数据（通常以选择题的形式出现)并对数据进行分析与再次选择，从而加深班级的孩子对知识点的理解。
其三.改变教学顺序，翻转传统理念。譬如《改变顺序，翻转理念》一讲突破传统意义的"以生为本"，对"以生为本"的教学观念做全新的阐述。并通过具体的教学案例，让一线教师在实际教学实践的对比中深切感受到"以生为本"的真正含义。它告诉我们在教学中应立足于学生的实际水平，因地制宜地改变教学顺序，为学生创设小组讨论的情境，从而发现自己与他人思考的不同，在比较中修正原有的思考，甚至拓展自己的思维。另外，改变顺序的思维方式也适用于教师课后的"复盘"，通过梳理教学流程与达成的客观效果，找到失败与成功之处，并制定相关计划，从而有效提高自己的教学。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。信息技术与语文学科整合之路是漫长的，但我会坚定教学信念，朝着它坚定不移地走下去！
