教学启示录019

教学刚开始迷失方向是一件好事，因为我们会从失控中找到方法。

1.玩乐是一般人的共同喜好，因此教学应该要从学生的玩乐开始；

2.教学用对方法就是引导，用错方法就是误导；

3.教学中不要固定一种方法，应该要随时改变方法；

4.教师的教学活动，用对方法就是高效能的学习；

5.每个学生的学习如同各式各样的锁，需要教师运用「万能锁匙」才能开启学习之钥。

文字的魅力会让人上瘾，十年后仍旧无法遗忘。

1.教师应该在教学中，随时给予学生正面的称赞；

2.随时给予学生正面的肯定，才能提升学习动机；

3.教师应该要表现出喜爱学生的样子，让学生了解在教师心目中的重要性；

4.每天利用时间给学生一句称赞的话，学生就会正向的改变；

5.教师要让学生了解自己在学习中的重要地位。

想要让学生专注，就要想办法引起学生的注意力

1.同样的概念要用不同的例子讲解，效果比较好；

2.想办法当个有趣的老师，比花时间让学生集中注意力效果来得好；

3.想要集中学生的专注力，就要在教学前做充分的准备；

4.学生的学习成就，和在课堂中的专注时间有关；

5.教学前应该要教导学生专注的方法和策略。

教学语录：教与学的概念都是需要学习的，从学习中才能了解教与学的技术与艺术。

1.学会教学与学会学习对教学设计与实践，都是相当重要的环节。

2.如果教师对教学充满信心，学生也会对学习充满信心。

3.想要让学生对教师的教学感到兴趣，首先就要让学生对学习内容有兴趣。

4.学生不会跟自己不喜欢的老师学习，因此要想方设法让学生喜欢自己的教学。

5.教学问题提出来，要让学生相信有能力去处理各种问题。

教学启示录015

教师的教学要能掌握每一个学生的需要，那怕他们的学习成就差异

有多大。

1.每一位教师都应该随时修正自己的教学，以符合每一位学生的学习需要；

2.个别差异的学习现象，一般都是教师教学形成的，因此要从教学中缩短个

别差异的现象；

3.差异化教学的实施，教师所要扮演的角色，不是知识的传递者或储存者；

4.差异化教学的实施，教师是学习机会的组织者；

5. 教学要顾及每一位学生的需要，则教师就应该在教学设计时考虑学生的学

习特性。

教学启示录014

学习的差异往往不是来自个别差异，而是来自教师教学形成的差异

1.差异化教学的理念是「重视差异而不是形成差异」；

2.差异如果来自教师的教学，就应该从教师教学缩短差异；

3.在课堂教学改革的过程中，最为重要的是教师「学习如何教学」，学生「学

习如何学习」的议题；

4.好的教学要让每一个学生都有收获，让每一位学生都能学习成功；

5.每一位学生的学习起点不一样，教师要能掌握每一位学生不同的学习起

点。

教育启示录013

教学可贵之处，在于透过方法可以改变想要改变的部分。

1.每一位教师应该要当学生学习中的贵人；

2.教师的教学要笃信「凡事用心才能更新」的道理；

3.只要方法使用得当，学生都可以改变；

4.时间永远会站在教师这一边，因为教学是一种艺术；

5.教师应运用科学方法，使教学成为一种艺术。

教学启示录012

教师能在教学中让学生站多高，学生的世界就可以看多远。

1.避免在学科评量时，为难学生也为难自己；

2.教师应该要将教学评量的标准，第一节课就需要让学生了解；

3.教学评量考试要考「学生会的」，不要考「学生不会的」；

4.纸笔测验只是评量方式之一，教师应该要善用多元评量；

5.避免应用评量为难学生，要随时关注学生在学习方面的变化情形。

教学启示录011

懂得随时变通的教师，才能让学生享受学习的乐趣

1.教学环境的选择，可以在室内，也可以运用外界的资源；

2.高手教师善于运用物理环境与心理环境，以增进教学效果；

3.好的教学不必拘泥于各种教学环境，但教学环境的安排要能吸引学生的注意力；

4.教师的教学要能运用教学环境的效果，而不是在于随时改变环境；

5.教学环境的选择要配合各学科教学目标。

教育启示录010

教师用对策略就可以教学轻松，学生学习成功

1.在班级教学前，一定要熟悉各种教学理论与方法；

2.教师应该随时针对自己的教学活动，进行专业性的检讨与反省；

3.想要成为高效能的教师，就要经常反省自己的教学活动；

4.讲解概念时一定要清楚详细，让学生可以理解；

5.教学要提供学生足够数量的问题，让学生有机会回答问题。

教学启示录009

不样让教室成为挫折感最多的地方

1.想要改变学生的偏差行为，最好的方法是运用优点改变缺点；

2.当学生出现不佳行为时，教师不要急着「直接反应」；

3.想想看用哪一种方法，可以让学生难忘而且又可以收到好的效果；

4.惩罚是体罚的变色龙，它的效果和暴力一样，都会让学生感到愤怒；

5.教学过程中要学习运用高效能的策略，避免采用违反教育的方法。

教学启示录008

被狗吠的人，不一定是贼；长胡子的人，也不一定是艺术家；但，有了偏见，就会把人看「扁」了；教学也是一样。

「下图是臺灣嘉义县排路小学学生专注阅读的情景」

1.教师应该要花心思研究，哪些学生需要更积极性的策略；

2.教师要用学生可以接受的方法，对待每一位不同的学生；

3.爱的教育是需要教师随时站在学生的立场，了解学生的需要；

4.教师要能容许进步比较慢的学生，同时也要允许学生有表现不好的情形；

5.学生在班级中如果经常把「老师不公平」的口语挂在嘴巴上，教师就需要反省教学启示录007

教学活动的实施没有好坏之分，只有适合不适合的问题。

1.教学活动设计应该要以「学生学习」为主要考虑的重点；

2.教学活动的进行，教师要有更多机会实施个别指导；

3.教学活动进行，应该要依据学生的学习风格进行；

4.教学策略的运用要结合学生的学习策略；

5.教学要从学生的的生活经验开始，运用生活经验可以开启学生的学习兴趣。

对学生的关爱。

教学启示录006

教师的教学风采来自于专业自主

1.只要学生想要学习，教师都要把学生教到会；

2.对于不同学习反应的学生，要用不同的教学策略；

3.任何科目的教学要领「喜欢比会更重要」；

4.教师要营造「零挫折」的学习气氛；

5.教学方法人人会用，各有巧妙不同。

教学启示录005

赏识自己的学生：教师如果不知道要教什么，最好的方法是问学生想要学什么？

1.常常告诉学生「你很棒」、「你很好」、「你真行」、「你表现很好」；

2.赏识学生要从学生的优点和长处开始；

3.让教室成为称赞声最多的地方；

4.赏识学生可以让学生变得越来越好；

5.教师应该要赏识学生主动解决问题的能力。

日常活动照片，校长和教师的用心值得肯定」

教学启示录004

教学技巧和经验是需要靠时间累积的。

1.教学活动的实施，教师应该尽量避免将自己个人的价值观，融入教学活动中；

2.想要将抽象概念讲解清楚，最好是从生活中举实际的例子；

3.教学中每一个概念的讲解，最好准备三种以上的版本；

4.经验教师的教学分享，可以提供教师作为反思的参考；

5.想要避免教学上的错误，就要经常地反思自己的教学。

教学启示录003

最好的鼓励方式，就是运用混合式的动机来鼓励学生。

1.鼓励与赞美是激发学生创造力的最佳策略；

2.教师在教学中应该要经常运用「新五声运动」，即「惊讶声」、「欢笑声」、「赞叹声」、「鼓励声」、「感动声」；

3.教师应该在教学中适时地提供学生创造力的线索，并鼓励学生解决问题；

4.经常鼓励学生将创造力的作品，提出来和大家分享；

5.好的老师要常常关心学生的「学习情形」。

[小学学生活动情形，用心的校长和团队，快乐学习的学生]

教学启示录001

孩子，不是你笨，而是老师还没有想出更好的方法来教你！

1.教师的教学要常常反问学生，哪些是你会的？那些是你不会的？

2.教师要将学科的结构、知识、方法熟悉，才能用学生可以理解的方式教学。

3.教师在教学前要有充分的时间做好教学准备。

4.教学前先了解学生的学习动机，才能在教学中做正确的决定。

5.经常和有经验的教师分享教学心得，才会在教学上有所成长。