实例描述：一个周末儿子的数学作业是练习书中的21道数学应用题，需要自己抄题目完成。家庭作业时间儿子复习完语文后看着这些数学作业，就开始抱怨：“我不可能在规定的时间内完成，有的题目是一大题两小题呢，真的做不完。”无论我怎么说，他就是没动力去写，一会儿揉眼睛，一会儿翻翻这些作业，一会儿打哈欠，就是不愿意动笔。
我的感觉：无助、无能为力。
我想做：帮忙代替——帮他把题目抄完，让他自己直接写答案。
批评指责——其实这也不多，你怎么就不能快点完成呢？赶紧写，别叽叽歪歪了。
孩子会：更加消极，毫无改进，畏难情绪会持续，作业还是不愿意做。
孩子的目的：自暴自弃
我的鼓励性回应：
1、停止批评，理解儿子的畏难情绪。
2、认同感受。你感到很心烦、也很沮丧，是因为数学作业太多，而且还需要自己抄题目完成，我希望你能配合我一起来玩个作业大挑战的游戏来战胜“作业大怪兽”。
3、教给孩子技能。看题目时大声读出来，一句一句地读，然后把记住的内容写在作业本上。
4、设置成功的机会。一道题一道题完成，给每道题预定一个时间，挑战每道题最短需要几分钟完成。
5、鼓励。妈妈相信你一定能挑战成功，加油！拥抱。
反思：我停止了批评并认同了儿子的感受，儿子的畏难情绪渐渐没有了，对作业大挑战的游戏很有兴趣，于是一道道题目挑战，大约一节课的时间完成了剩下的作业，并且节约了4分钟。于是给了儿子一个胜利的拥抱，儿子哼着歌离开了书房。
当孩子看到作业多的时候，有畏难情绪不想做很正常。此时，孩子是特别需要帮助的。因为他们是很想快速完成的，可又不知道该如何能快速完成。若我们说教、批评或者惩罚可能会引起权力之争，孩子对学习的兴趣也会慢慢减若，最有效的办法就是认同孩子的感受，帮助孩子小步前进，一道题一道题解决，加入一些游戏，孩子更愿意接受。
