很多科学课上,老师都会带孩子用一个小花盆或者扎了孔的酸奶盒种种子,观察种子萌发的过程,以及练习照顾一株植物,一个生命体。
不过这里面一定要注意,带孩子做过,并不代表他真的学会了、理解了。
有一个孩子埋好种子之后问我,“老师说5天浇一次水,那今天拿回家之后就浇水,还是回家等五天再浇水呢?”问出这个问题,说明他对于种子萌发需要的条件没有真正理解,老师讲了知识,但是这个6岁的孩子由于这方面经验不足,对于硬知识很难消化和理解。老师也提醒了今晚回家要浇透,但是对他而言,不理解,自然听了一耳朵,就忘了。这时候其实最好给他提供一个对照组,让他拿回家实验,看看立刻浇水和五天之后再浇结果有什么不同,他才能真的慢慢去理解这个概念。
还有一个年龄更小的孩子,一直要求立刻要浇水,等不到回家了。在我的协助下,他表达了担心种子在土里,没有水就会彻底死掉。这说明他对于水在种子萌发过程的重要性是理解了的。只是不知道种子的活性在条件不满足的情况下能够保存一段时间。我提示他老师还给了另外一小袋种子,可以回家尝试播种,让他想想“放在袋子里的种子和放在土里的种子情况有什么不同。”
还有一个大一些的孩子,他在给花倒入保鲜油的时候,我问他这些花抱在保鲜油里面,还能活吗?他一时回答不上来了。我请他回忆一下老师讲过的植物生存的必要条件,自己判断一下。他慢慢想到没有水和空气,植物就不能存活。这个问题的答案我们先不深究。至少这个孩子能把学到的知识与实际现象结合起来,已经算不错了。
总结一下,如果孩子只是动手做了,但是没理解相当于没学到啥。还一定要有结合现象的思考、表达、发问,需要我们老师多启发、多追问。