“一桥飞架南北，天堑变通途。”
人与人，与自然，与社会，都需要和谐共生。才会有构建和谐社会的美好，人类命运共同体的达成，人间幸福，和谐，公平，正义的实现。
那么如何才能和谐共生呢？那就需要彼此的理解，彼此心灵的相通。理解，相通的路径在哪里呢？对，心理学，她通过对人的了解和认知，架起人与人之间沟通的桥梁，从而走进彼此的心灵，与灵魂共舞。用心灵温暖心灵，世间将变成美好的人间。
学校需要心理学:老师在教学中，如果懂得学生的心理发展状况，教学效果将会事半功倍。一个受学生欢迎和爱戴的老师，一定是能够走进学生心里的老师。除了学术上的精进让学生心生仰慕，情感互动也应该是第一位的。老师首先做到理解学生，不把学生当作业绩考核的工具，课堂的文化渗透是十分必要的。我有一位朋友曾打趣地说:我是个诚信的人，所学东西还给老师了，有一件事记得，政治老师让跟我打完架的同桌跟我道歉并列举我的10个优点，我本来很委屈很生气，心想，放学了在路上找我哥打回来。结果老师几句调侃的话，化解了我的愤怒，我很快就原谅了我的同学，后来成了无话不谈的铁哥们儿。可见老师处理问题的能力有多么重要。
曾经班上发生一件事，有个叫李一的男生跟同桌女生发生摩擦，原因就是同桌把一杯水放他座位上了。他冲着女生的背就是几拳，当然女生就哭得稀里哗啦找老师了。类似事件在学生中非常常见。作为老师，你应该如何处理呢？
处理一:班主任老师习惯性的批评了李一，安抚女生，李一虽然迫于老师的威力跟女生道歉了，但他的眼睛里明显表示不服。老师又习惯性的给家长打电话，家长走拢就狂揍一顿孩子表示了诚意，李一从那天起，变得不爱读书了，也不像以前那么爱跟同学玩了，独来独往，说话阴阳怪气，同学也渐渐疏远了他，他不断被边缘化，还可能会跟社会上小混混染上恶习，李一的未来大家可以去脑补了……
处理二:班主任思考孩子奇怪举动的背后原因。李一活泼开朗，大大咧咧的足球小子，为什么会为这点小事发那么大火呢？原来，李一奶奶过生日，爸爸要宴请宾客，放烟花庆祝。妈妈觉得现在经济条件不好，并且觉得没有必要为这件事花费，家里人聚聚就行了，实在不行，把请客的钱交给老人自己花也可以，总之，妈妈觉得不必浪费钱。爸爸为了热闹，光宗耀祖；妈妈觉得不必为了面子，活好自己就好。两人为此不断争吵，闹到离婚的边缘，还让李一选择跟谁，李一十分恼火，当天作业也没心思做起，第二天检查作业遭到数学老师批评，心里难受委屈，语文课堂上精神不集中，又遭站黑板，一连串的不愉快让小小的孩子难负重荷，刚好碰上同桌把水放到自己的座位上，当然情绪就找到了宣泄口。老师如果懂点心理学，明白每个行为的背后都有一个原因，那么悲剧也许就不会上演了。这位女生知道了李一这几天的遭遇，也不会委屈得找老师申冤了，数学老师如果知道情况，也不会批评李一不完成作业了。语文老师如果知道李一注意力不集中的原因，也不会让他站黑板了。爸爸妈妈知道这一切会给孩子带来一系列心理负担，也是不是该收敛一下自己的情绪呢？所以每个行为都是一种情绪的表达。大家懂点心理学，是不是可以规避很多不愉快呢？
家长需要心理学:现代家庭中，亲子关系恶化现象比比皆是，父母提起孩子摇头，孩子说起父母失望。我们为什么费尽心思，却培养了不懂得感恩的孩子？其实事实是这样的:孩子并非不懂得感恩，也知道父母对他的好，但是这种爱对孩子来说，是束缚，是枷锁。
有一个故事:小鱼儿跟小白兔是好朋友，他们约好去野炊，小白兔拿出了家里所有的萝卜给小鱼儿，小鱼儿拿舍不得吃存放起来的蚯蚓招待小白兔，结果彼此都无法下嘴。
这是个故事。但它不仅仅是个故事。我们生活中，到处都在上演答非所问，问牛答马，南辕北辙。不是吗？我们常常以自己认为最好的东西给予对方，却从不想想对方最需要什么，结果只感动了自己，收获了失望，还自我疗愈说:反正我做了，接不接纳是你的事，我是好心的。当然，这话没毛病。但是又是极其不负责的道德绑架。在给予的时候，就不能动动脑子想想别人的需求吗？比如孩子，给他空间，给他挫败感的体验，不包办他的人生，不指手画脚他的选择，这样子不好吗？我们到底在成全什么呢？成全自己？为了自己的面子？光耀门厅，我们有什么权利自己不做要别人来做。你的理想为什么要孩子来帮你完成？你不知道自己才是最该有的样子吗？榜样的力量是无穷的，身教重于言教，你不知道吗？醒醒吧，别再用一生的力量磨刀了，做回自己吧，找到自我吧，如何把自己变得更优秀，是我们家长的当务之急，也是我们每个人的当务之急。至于孩子，给到建议就好。空间，自由的空气，才是孩子们最需要的。
作为社会，当然更加需要心理学:社会要发展，更离不开人的发展。所以人的心理良好，行为才会良好，行为的良好，才会有社会的和谐。社会才会有更多人知行合一，人的真善美才会自然不加修饰的呈现，重拾信任就不再遥远，战略互信不会是空口白牙。
用心灵温暖心灵，链接人与人之间的良善，有了一座座通往心灵深处的心桥，人间将更加美好，华夏将世代长安！
2020.5.10布依
