上周日，去师大附中的上一节课《望岳》，我有点不在状态。
【一路颠簸】
坐在大巴车上，我竟然晕车了，头晕晕乎乎的，只想吐。大巴车颠簸了一个半小时，才到达目的地，他们学校第一节课已经开始了十五分钟。
我随便找了一个上语文课的教室，进去很不在状态地听了二十多分钟。就轮到我上第二节课了。
走进他们师大附中学校为我安排的七年级二班，第一节的生物公开课刚下课，学生都已经跑出去了，教室里只有几个孩子在说笑。想跟他们提前交流的愿望落空了。
第二节课的上课的预备铃响起，学生回到教室。我去打开课件，他们的多媒体用着很不顺手，强光的反射，我几乎看不清楚鼠标的光标在哪，打开课件竟然还花费了点时间。
打开课件，学生已经坐好了。我让学生把语文书拿出来，私下询问学生，今天我们上什么内容，知道吗？学生说，不知道。我说，今天上一首古诗《望岳》，听说过吗？学生说，还没看。
我要进入课堂状态了，怎么开场呢，脑海里一片空白，晕车的状态好像还在，准备的导入语也被我忘得无影无踪。没办法，只能临场发挥了，迅速调整状态，随口就进行了下面的课堂预热。
【课前预热】
“同学们，知道老师今天为什么能够站在师大附中教室吗？老师给你们透露一个小秘密哈——老师前几年带九年级，跟我们师大附中进行过几次联考，我们师大附中的孩子特别优秀，每次都考得非常棒，老师的心底升起了一股仰慕之情，今年，我带七年级，我们学校再次跟师大附中联考，师大附中七年级的孩子更优秀，于是，老师的仰慕之情就更加浓烈了，于是，立下宏愿——一定要来我们师大附中，看看优秀你们，亲自见证一下师大附中孩子的精彩。于是，我就站在了这里。
所以，老师希望，这节课，我们要把我们最优秀的一面，展现给现场那么多的老师们，行吗？”
学生齐刷刷地回答：行！！！
好的，这节课，让我来见证你的精彩！
【课堂导入】
“我仰慕师大附中，所以我来了，我打算亲自见证你们的精彩；热爱游历名山大川的诗人杜甫，他也非常仰慕泰山，所以，他就去《望岳》了，他要见证泰山的神奇美丽。这节课，就让我们跟着诗圣杜甫一起，去一览泰山的雄姿吧！
顺势板书课题，进入新课学习。
这个导入，是我临时变动的。提前，我准备的导入是这样的：山川之美，古来共谈。被誉为“五岳之尊”的泰山，更是为人们所钟爱。这节课，让我们跟随诗圣杜甫，一览泰山的雄姿吧。
同仁们可以评价一下，哪种导入更好一些？
