陪孩子去练羽毛球，孩子出现了两次“罢课”，试着分析如下：
1. 孩子颇有运动细胞，和其他同伴相比，进步较快。老师要求孩子拿着羽毛球拍颠球，从一开始的几个，十几个，到现在160个，孩子非常认真练习，进步也很显著，其他小孩也才20-40个之间。上课前孩子很兴奋的练习，到点了，老师让停下来，孩子在兴头上，停不下来，老师就把球给收走了。孩子生气了，罢课，跑过来找我。我说教练叫你上课，你为什么不去？她说，我好容易颠球颠到120个，他把我拿走了。下次他打球的时候，我也把他拿走。 我没有强制她立即回到场地里上课。让她情绪稳定一下，过了一会，别别扭扭的终于过去了。
2. 老师让3个小孩练习发球，老师在旁边指导，但是老师的指令都是命令型的。他看到小溪发球动作不对，他就说：你做的不对，应该这样做，然后威严的说：做。那口气听起来的确不舒服，我从来没有对孩子这样说话。我在旁边看到孩子脸色变了，站着不肯练。
说实话，当孩子罢课的时候，我试着说服她去上课，却没有效果，我觉得自己很惭愧，觉得教练和其他家长心里肯定在笑话我，教子无方，孩子这么没纪律，不听话，云云。脸都红起来了。
好在我学了那么多育儿课心理课，已经足够的强大，不会太在乎这些了。我自己思考，孩子这么做，有没有值得肯定的地方？有。
孩子真实的说出了自己的体会，她颠球被打断了，的确很不爽。老师上课时间到了，确实也要有纪律，但是有没有可能老师能够灵巧的处理纪律和孩子兴致的冲突，比如引导其他小孩给她鼓掌加油，直到孩子结束颠球，这对孩子就是莫大的鼓励，同时又让其他孩子进入课堂状态。
孩子敢于面对强权，真实勇敢的表达自己的感受。多棒，这需要多大的勇气！？
老师上课的确没有笑容，永远都是命令语气，确实让人很不舒服，哪怕小孩，他也有七情六欲，也有感受，也应该，更应该值得尊重，以培养孩子同样尊重对待每个人。
所以，这两次罢课，我没有批评孩子，也没有鼓励她。可能我自己也纠结，到底该鼓励么？不该鼓励么？我这样是不是为孩子无视纪律的辩解？
