2018年6月6日，我的第二次读书会，距离上次读书会一周的时间。上周开始读书会的时候，发了一个校内招募的帖子，计划相隔1-2周读书一次，这一次的读书会自然而然的按时开始了。
说实话，这次读书会因为是接着上次读书会后面的章节，所以就着上次读书会的惯性和心理预期，这次就觉得很自然的可以开起来。心一旦安定，事情好像就顺利很多。
我心理预设的读书会成员就4-8人，不足4人我就取消，超过8人我就限制人数。这次本来报名的2个老师因为有一位班上有事前一天跟我请假说不能来！我很平静的答复她先做好手头的工作要紧。很感慨我的平静，平时如果是我组织培训有老师请假不来我都是心里埋怨和恼火的，有点埋怨老师对自己的事情不负责不把自己的学习当回事，恼火总是有人请假。可是，当我预设大家会为自己负完全责任的时候，我觉得我只要自己可以对自己负责就好。我想开展读书会，那我就去想办法组织到4个以上的老师来就好。我跟好朋友，心理咨询室的其他老师单独邀约她们，很幸运我招满了4个人，这次还比上次多了一个人，我很满意和开心。
读书会的简要部分
首先，安排了介绍环节，主要请大家谈了两点:1对读书会的期待和为什么参加读书会？2对“正面管教”和“管教”有什么理解以及平时带班和在家管教自己孩子有什么困扰。
谈完以后，我觉得大家好像都是托，有人谈到了她在班级出黑板报给了学生鼓励，学生出了她们班有史以来最好的一次黑板报。有人谈到了自己现在在家管教孩子和当年被自己妈妈管教相似的地方，有人谈到了自己和先生不同的管教类型，有一位上次也来参加读书会的老师回去还和同伴讨论了这本书读完以后怎么实际运用。我当时就表示我太激动了“鼓励”“原生家庭”“领导风格”“正面管教的技能学习”全是今天读书的主要内容。
开始读书的过程中，我牢记了读书带领者的两项工作，第一是织网，第二是交通指挥。感激我的同事们实在是难得的读书会成员，基本就互相反馈织网成功，也没有出现需要交通指挥的部分。不过读到正面管教中的“和善而坚定”这个词的时候大家很有疑惑，我在这个部分给予了明确的答复（亏好之前备课有准备这个部分）。其他部分我都很肯定大家的意见。
其中有个部分，有一位老师举例说明和善而坚定与概念并不吻合，但是她讲述的过程中我明显感觉到她对自己的肯定和愉悦的心情，反馈的时候就说了“非常感谢分享，这样也启发我们更好的阅读后面的有关和善而坚定的做法，思考这样是不是和善而坚定呢？”
读到有关“错误是学习的大好机会”部分，组织了两两的分享与沟通，两两分享和沟通在第一次读书会有关表述意见的“发号施令”还是“提出问题”部分曾经使用过一次，当时的效果出奇的好，这次又用了一次，真的效果也特别的好。先两两交流，畅谈之后再请各小组分享，然后仿佛有遇见了托，把后面读书中的“领导风格”有成员自己分享经历总结出来了！感恩我读书会的小伙伴，太给力了！
最后又读了几段文字，时间到了的时候，我控制住了时间。
有一位班主任老师询问如何开展读书会和怎么在班上组织读书会，我心情一阵激动，本来只想着给老师们制造一些读书的氛围，班主任回去给班上学生开读书会这件事听起来就那么令人激动呢！
总结本次读书会的成功和失败
1.老师们真的对正面管教这个内容非常有兴趣，因为这本书是当时给老师做了教学问题调研后挑选的书，看到了在读书会前能够做一个有限的调研，并选择合适的材料是非常有必要的。
2.很多问题谈起来，老师们感觉就跟托一样，他们一步步将问题引向深入，还基本是按照书本的逻辑。可能逐步深入分析问题是大家的共性，这是读书会特别吸引人的地方，大家的能量一波一波袭来。
3.在对书的原始章节进行处理的部分，对读书和讨论的时间预估有点不足，所以准备的资料有一些还没有读到，结束的时候也激动的没有请大家回去自行读完。并且因为经验不足，本来打算一次读完的章节，现在需要两次才能读完了。
4.讨论中觉得有人分享和分析有和读书内容不是很匹配的时候，没有告诉她是什么，而是进行了“问题”提问环节，提问比告诉更重要这种技能必须Get到。
