今天是我们跟岗学习的第一天。我们第二小组跟岗广州市龙口西小学穗园校区。
龙口西小学创办于1998年9月，坐落在繁华的龙口西路，是天河区一所配套小学。学校共有四个校区，63个教学班，2700多名学生。 学校布局合理，教学区、办公区、运动区、绿化区分开。整个校园环境清新、错落有致，绿树成荫，配以浓郁的校园文化氛围，自然景观和人文景观相得益彰。学校以“爱、严、博、新”为校风，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨和“全面发展，个性鲜明” 的育人目标，通过优化课堂教学，加强活动课程，推进素质教育。
今天我感受最深的是一节二年级语文课堂《狐假虎威》。课堂上，教师能够转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。
最值得肯定的是教师对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。“读了课题你联想到了什么？你对文中的哪个词，哪个句子或者哪个段落最感兴趣？联想到了什么？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
反思我们的课堂，往往不能很好的体现“以学定教”的教学理念。今后，我们首先要继续加强培训教师，因为只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时，“充满生机与活力”的课堂才能实现；也只有当教师能不拘泥于预设的教案，“眼中有学生”，能及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，课堂教学才能是有效的。
同时，我们要引领老师把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。
最后，我们的课堂一定要善待学生差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。若用同一标准同一把尺子去要求和评价所有同学，每个同学都会被过早地贴上好中差的标签。多元智能告诉我们，每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。
为了我们心中的理想课堂，理想学校，加油！
