文 / 梁树丽
上午课间操开会后，我带着崔宇轩，田元戌和贵兴忆来到会议室，他们三个人一进门就要搬桌子，布置考场。
我示意他们不着急，先站在讲台上看一看。
你们看到了什么？
教室很乱。
还有吗？
桌兜里有很多垃圾。
我们要布置48个人的考场，需要多少张桌子？
24张。
桌子够吗？
够，还剩一张。
我们如何分工？
他们都看着我，不都是一起干吗？还需要分工？当然。分工就是分责任，分能力，培养我们的主人翁意识。
很快我们就有了自己的职责。我负责扫地，小田和小贵子负责摆放桌子，小崔负责擦桌和凳子。
老师，为什么还要把桌子凳子用抹布擦干净？
人家去你家做客，桌子凳子上都是灰，你让人家怎么坐？
哦！
我为什么选小崔做擦拭工作，那是因为他太不注重细节，喜欢乱吃乱扔，每次上课的时候他的凳子下面都是垃圾，每次我都是先让他打扫，经过反复刻意的要求后，他现在总算比以前进步了。
扫除道这件事对他很重要，擦24张桌子，48个凳子对他来说也是一个挑战。
这边小崔忙起来了，元戌和小贵同学也在迅速行动着。我喜欢观察学生，看他们如何劳动，如何做选择，这对我来说是一件非常好玩的事。
想一想桌斗朝前好还是朝后好？
朝前吧！
为什么？
不容易往里面扔垃圾。
聪明，开干！
最初他们两个人把桌子按照1—2—1的模式摆放，摆好之后小田又觉得这个模式不太理想，他觉得这样摆空间有些拥挤，于是两个人又折腾一番，摆出了2—2模式，把路留在了教室中间。
元戌把自己思考后的设计展示给我看，我给他一个大大的赞，但同时我示意他站在通往过道的入口，让他观察这个设计有没有问题。
很快，他就发现前面第一张桌子和讲台离的太近了，人进出不方便，于是他们两个又开始向后移动桌子，拉大距离。
我让元戌负责教室左边的桌子摆放，小贵同学负责教室右边的桌子摆放，我一边扫地一边看他们如何做。
元戌是从后向前挪动桌子的，他费了好长时间才完成这项工作，终于完美解决了最前面第一张桌和讲桌之间的距离小的问题。
小贵同学更有意思，他总是会第一时间告诉我他比元戌提前完成了任务。我让他再观察一下桌子间的距离是否相等，他看看，笑笑，然后再次返工。
你设计中哪一张桌子有问题？
前面第一张。
那你为什么要去动最后一张桌子呢？想一想怎么做最快？
先把前面第一张桌子摆对，然后再摆后面的桌子更省劲。
这和咱站队是一样的，排头站直了，后面才不会歪。
再回过头看小崔，他已经擦完了所有的桌子凳子，然后无所事事地看着我们，一脸的自得。
两张桌子需要几个凳子？
四个。
自己查查是不是都是四个。
呦，这张桌子放了五个。
有没有剩余的凳子？
有。
你再看看哪些凳子不合格。
呦，桌子上这个是坏凳子。
什么是完工？做完之后再检查一下才是完工。
想一想，凳子为什么放桌子上？
好看。
不落灰。
扫地方便。
我们第二次站在讲台上。
这一次发现了什么？
我发现讲台上这个桌子坏了。
我发现这个桌子不能摆在这，影响形象。
我觉得应该把它扔后面。
剩余四个凳子怎么办？
放桌子上面。
挂着人或人碰着它们怎么办？
我找到了，放桌子下面。
再看看，再找找，还有没有问题了？
老师，这个扫帚应该拿出去扔了。
除了扔，还有没有其它用途？
有，打扫卫生。
我把座号纸给他们，让他们先把凳子放下来，一会我们要按照S型粘贴，然后我去了总务处领透明胶带。等我回来的时候，我很惊讶，他们不仅迅速地放下了凳子，连座号纸都摆好了。
合作的机会来了。
谁的指甲长？
我。
你负责撕胶带，我们负责粘。
横着粘贴还是竖着粘贴省胶带？
竖着省胶带纸。
为什么？
因为横长竖短。
我很惊讶孩子们这么快就成长了，他们已经学会了思考，我敢说他们三年的学习加一块都没有今天的劳动思考力强。
不仅如此，我发现小崔找到了贴座号纸更快捷的方式，因为右边比左边的速度明显提高了很多。
小崔把撕好的胶带纸先粘到桌子上，这样不用等元戌，这就节省了时间，然后他和元戌再一起贴，这个方法极大地提高了效率。
最让我惊喜的是元戌贴完座号纸之后自己竟然学会了检查，他又按照顺序一个个查，还别说他惊呼“哎呀！这个应该是9，我们头朝下贴成6了。”
哈哈！
我们第三次站在讲台。
这次感觉怎么样？
好得很！
好到哪了？
干净。
整洁。
养眼……
知道为什么说劳动最光荣吗？
不知道。
因为这一时刻最荣光！
后记：
布置一个考场，我带着三个学生用了一个多小时的时间，这中间出现了很多的返工，但是我也不着急，任由他们自己“折腾”，没想到这一反复，他们竟然生出了智慧，最可贵的是他们开始思考更好的方案，这是我的意外收获和惊喜。
或许，我们的教育只是差一点耐心，或者差一点等待的时间，最重要的还有我们差一个站在高处看远方。
共勉！
