英语老师的课堂和以往一样，小组竞赛开始啦，课堂表现最好的一组可以加分，最高分的小组每人可以获得一个盖章。这节课唯一不同的是，是讲英语试卷，由于小王同学小组的分数没有另外一组高，小王同学就踢其他小组的同学，以此扰乱英语老师的课堂。于是被班长带到我办公室。经过原因了解，首先，一年级的小王同学因为考试没考好，心情不太美丽。其次看到其他小组分数高，就想出了踢其他小组同学，以为这样就可以让其他小组分数变低。然而事与愿违，他就到我办公室了。
面对以上情况，我处理的方法是追问小王同学，踢其他小组同学桌子，请问他们小组被扣分了吗？你被加分了吗？他的回答都是否定的。那看来这个办法并没有达到你的目的，这是个好方法吗？答案也是否定，那你还有其他处理办法吗？低头不说话。这样做有没有什么坏处？他不回答，继续追问，为什么你会在这个时候被带到我办公室？踢完同学桌椅，他们喜欢这样打扰他们上课的的你吗？用以上追问法，引导学生思考自己处理问题方式的问题所在和自己这样做同学不喜欢老师也不喜欢，他自己也没学到知识。
接着追问，我有办法，想听听吗？他回答说想，你觉得怎么样才会被老师加分，引导他正面处理问题，通过表现好，如认真倾听，积极回答问题等。那你想成为同学喜欢的同学吗？你知道怎么做吗？通过这些对话，让学生认识到自己打扰同学和老师上课是不对的，需要和同学和老师道歉。
最后，我说因为你故意打扰老师、同学和自己上课（自己没学到知识），因为这个行为，取消下周的班级小明星评比，你同意吗？一开始不说话（不同意），做错事情需要承担自己做错事情的后果，才是一个小男子汉，我相信你通过这次，下次会用智慧处理问题，而不是这种让自己和同学不喜欢的方法，期待你表现好争取回来。他才同意取消。通过这样的追问法和奖罚法，让孩子学会处理问题的方法和学会承担相应责任。
