＃评优典型事迹材料＃

岁月悠悠，寒来暑往，教学七载，耕耘不息，学习不止。收获之火，明明如星；星星之火，可以燎原。尽情燃烧生命的火焰，燎一片心中的原野，使生如夏花之绚烂，使学子如桃李满天下。下面，请让我历数七年教育生涯里的星星之火。

2013年，我于湖南第一师范学院毕业后，被分配到汨罗市一所偏远乡村教书。工作期间，我牢记《教育学》所学知识，遵循教学过程的基本规律和教学原则，合理运用各种教学方法，并将孔子所主张的“学-思-行”学习过程化作实践中的“阅读-思考-写作”教学过程。阅读，既是读教材、读学生、读课堂，也是读一切伟大经典教学著作之意。《学记》有云:“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”在阅读课堂的过程中，我发现了一个个问题，或是请教有经验的同事们，或是查阅资料书刊。经过不断的钻研反思，我把领悟到的零星收获与心得记录下来，化作一篇篇论文。其中，有好几篇凝结教学智慧的论文获得湖南省教育学会评定的一等奖，如《农村留守儿童存在的问题现状及其对策分析》《如何调动学生学习语文知识的积极性》等。

随之而来的是我的教学能力越来越强，深受学生喜爱、家长认可、领导器重，我因所任教的学科成绩良好，多次被评为教育质量优胜奖，多次被评为镇级、市级优秀教师。

工作的同时，我争取机会，参加各种各样的比赛。我热爱参加学科教学竞赛。每一次准备教学设计的过程，我用心研读教材、广泛搜集资料、虚心听取建议，不厌其烦地磨课、修改、磨课、修改……我将这样的过程称为“泡课”。汪曾祺说，西南联大学生爱“泡”茶馆，其论文都是在茶馆里写就的。我觉得自己每一次与文本对话、与课堂交流、与学生发生思维碰撞之时，整个身心彻底浸润在教学活动里，心无旁骛，那样的状态就是“泡”。我享受参加比赛的过程，我享受不断学习的状态。

不仅乐于参加教学竞赛，我也欣然报名“全市青年教师写作大赛”、“汨罗市教育系统主题演讲比赛”、“汨罗市中小学教师微课大赛”……参加演讲比赛，虽然获得过第二名的好成绩，但通过比较自己与第一名之间的差距，我看到了自身的不足:教学语言缺乏生动性与感染力。于是，在以后的教学中，我开始有意识地锤炼自己的课堂语言。参加全市一百多名教师参与的写作大赛，需要当堂写作一篇议论文与记叙文。写作记叙文之时，文采飞扬，情到深处，差点落泪。我获得了第八名的成绩。这让我深刻意识到自己长于抒情短于议论的写作特点。于是，我开始了自己的教育叙事写作。只要在课堂上有什么感受，一下课我就第一时间记录下来。等到晚上安静下来，我开始书写自己的教育故事，然后寄给杂志。有一天，《湖南教育》杂志刊登了我的一篇教育叙事——《愿君久居芝兰之房》。

教师的劳动具有示范性。我对于阅读与写作的热爱，被学生看在眼里，记在心上。我教育他们多阅读多写作的话，像种子般深深扎根在他们心底。内化于心，外化于行，学生的写作能力在我的培养下有了很大的进步。我在家长群发动家长为孩子购买更多更好的书籍，我将学生的日记选编为班级作文周刊，我辅导学生参加各类征文比赛……2015年7月，在第十八届全国青少年五好小公民“少年向上 真善美伴我行”主题教育活动中，我辅导的学生李慧钰获得征文比赛小学组三等奖，我获得征文指导三等奖。

科技的迅猛发展，提醒教师必须要有终身学习的意识。我参加过很多次培训，每一次都用心投入。“我像海绵里的水，默默汲取着讲师们带来的养分。”这句话来自2017年平江县“春晖培训”第一期“春晖报”上的文章《待君晓看红湿处》。当时，我手写我心，没有一句虚言。也许就是凭着那样一片赤诚的心，我被评为那一次培训的优秀学员；也许就是因为尝到了努力学习带来的甜头，之后的培训，我都积极付出，被评为每一次的优秀学员。

越学习，越感受到自己的无知。我报考了“初中语文教师资格证考试”。有的朋友说我乱折腾，因为我已经有了小学语文教师资格证。但这张证书是学校发给我的，并不是自己考的。我专心看书，认真做题，顺利通过了笔试的三门科目以及最后的面试。当拿到自己过五关斩六将得来的证书之时，那种收获感与幸福感，是只有亲身经历过的人才懂的。人活着，不是来享受安逸日子的，不就应该淋漓尽致轰轰烈烈地奋斗一场吗？

看起来，它们换来的不过是一张张荣誉证书，它们只是星星之火。但我的内在经由这些体验，日益变得充实丰盈起来。有一句网络流行语说:好看的样子千篇一律，有趣的灵魂百里挑一。我想，热爱自己的事业，上下而求索，这样的灵魂就是可爱的。在孜孜不倦的求索中，我看到毕生的奋斗目标——躬身入局，有一丝光，发一份热，将自己奉献给中国教育。