期中考试，我负责阅七年级作文，大概浏览一下作文要求，感觉还好，不难。可是批了几份文章，却大感意外，没有几个切题的。换一封自认为是成绩好的场次试卷，依旧如故，没有中心，离题万里，心里再无法淡定。
【真题再现】
21.阅读下面文字，按要求作文。（50分）
我们从小到大，每天的日常，毕竟更像散文，这一颗，那一粒，要捡起来，仔细看，原来是真有不少的明亮。
请以“捡起生活中的明亮”为题，写一篇文章。
要求:1.除诗歌外，文体不限。2.不少于500字。3.有真情实感，不得套写、抄袭，4.文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【审题指导】
1.审材料。“我们从小到大，每天的日常，毕竟更像散文”，告诉我们，要关注生活，从日常点滴、繁杂琐碎中去发现、去品味；“这一颗，那一粒”，一个个人，一件件事，一处处景如珍珠散落在记忆之中，或许已经蒙上了灰尘；“要捡起来，仔细看”，对这些事物重新审视，或许会触动你的心弦，让你有新的发现、新的感悟；“原来是真有不少的明亮”，“原来是”是指意外的发现，豁然明了的道理，“明亮”让我们自然想到“阳光”、“月光”、“灯光”等，这里自然是比喻义，可以指所有让我们心生暖意、倍感振奋的物可以是温暖、感动、顿悟等，是所有给我们带来美好感觉的人与事。
2.审题目。题目就是材料的提炼。“捡起生活中的明亮”中心词是“明亮”，指带给我们温暖与感动、让我们警醒与振奋的人与事；“捡起”让我们想到“朝花夕拾”，是回忆发生过的或忽略过的事；“生活中的”告诉我们选材要来源于现实生活，不可虚构。
3.审题目要求。一些同学看到题目就匆匆下笔，实际上下方的要求也不容忽视。比如，“文体不限”并不是不要文体，要选择合适的或者自己擅长的文体进行写作，但是不能写成诗歌；不能套写、不能出现真实的校名、地名、人名等。
这样，经过审题，学生对立意、选材、文体就会了然于胸，然后再安排结构、注意详略、锤炼语言，一篇完整的作文就诞生了。
【学生作文出现的问题】
综观学生写作出现的问题，最主要的是审题不当。
1.立意（即中心）不当。一些同学没有理解“明亮”的内涵，直接写月光的明亮；有的同学写捡起垃圾、捡起落叶；有的另立炉灶，写成“难忘”的事、“高兴”的事、“美好”的事；有的甚至首尾不点题，只顾埋头叙事，让人不知道表达什么中心。
下面这个同学写自己学习游泳，然后参加比赛，爸爸给自己加油，结尾却揭示了“不到最后，永不放弃”的道理，致使偏离了主题。
还有这个同学，写自己抓青蛙养起来，被外婆批评后，把青蛙放生，从而知道要保护动物，与“明亮”这一中心没有关系。
2.选材不当。一些同学由于没有准确把握“明亮”这一中心，因而选材不当，甚至离题万里。如，一个同学写自己去姑姑家做客，结果玩游戏，花了姑姑500元钱，感到很愧疚；如写一群孩子折槐花被母亲一顿暴揍；如一些同学选用书中的人物事迹，如《飘》中斯嘉丽面对困难不放弃，这些都与“明亮”没有关系。
3.详略不当。在叙事时应该根据中心的需要，恰当的安排详略。一些同学选材恰当，只是详略安排不好，影响了中心的表达。比如下文，这个同学就是想通过自己买药时钱不够，姑姑帮助了自己，表现生活中的“明亮”。可是，该同学从发现弟弟发烧写起，写妈妈给爸爸打电话给弟弟买药，可是爸爸没空，只有让“我”去，“我”去了之后没开门，就去了另一家，买了之后，走到半路把药丢了，再回去买却发现钱不够，正好遇见姑姑，姑姑帮“我”买了，虽然叙事完整，但叙事缺乏重点，详略不当，影响了中心的表达。
4.文体不明。一些学生没有注意文体的要求，因而一会儿议论，一会儿叙事，造成“非驴非马”的尴尬。如这篇文章，先写什么是“明亮”:爸爸妈妈的陪伴，老师的教导，医生的救死扶伤，环卫工人的劳动……然后论述这些“明亮”为什么不容易被发现，就是审题不当、文体不明造成的。
5.脱离生活。生活是写作的源泉。写作就是要引导学生走进生活、关注生活、表达对生活的感悟。有些同学一提写作就搜肠刮肚地想:自己读过什么类似的文章，看过什么影片？可不可以套用？如一个学生通篇写南康白起的网络小说《我等你到三十五岁》，记录和“张先生”的故事，这样的文章脱离生活，不仅不能引起读者共鸣，而且可能令人生厌。
6.语言空泛。要避免语言的空泛，就要抒真情，写实感，注意细节描写，平时还要积累精美词句。
总之，要写好一篇文章，就要从审题开始，提炼中心，精选材料，安排结构，锤炼语言，这样，一篇鲜活而感人的文章就呼之欲出了。
