绘本，近几年越来越被更多的家长所推崇，但也有不少家长根本不知道绘本是何物，上个周跟馆长去广场宣传悠贝，跟一个年轻的妈妈聊起绘本，她回应：绘本是什么？是画画吗？我惊呆了，觉得在万象城这一块地方，不可能还有家长不知道绘本是什么。但现实确实是很多家长不知道。
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本是用图画和文字两种媒介在两个不同层面交织、互动，共同叙述一个完整的故事。也存在一种特殊的只有图画没有文字的图画书，即无字书。一本完整的绘本通常由封面、封底、环衬、扉页、正文组成，许多精装本还有护封。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
在我国，绘本的发展还是有点薄弱，不过也呈上升趋势，特别是一些年轻的绘本作者值得推荐，比如昨天刚见到的李星明，他的两本《水獭先生的新邻居》和《苏丹的犀角》都非常不错。
这两天我看了这本《绘本之力》，河合隼sun雄说：在二十一世纪，绘本将会越来越重要，不仅大人小孩可以同乐，而且人们从中获得的东西难以数计。绘本是神奇的东西，从零岁到一百岁的人都能从中获得乐趣，即使是小小的或薄薄的一本书，里面所包含的内容极为深广。只要看过一次，它就会一直留在记忆中。。
松居直说：绘本不是让孩子自己阅读的书，是大人读给孩子听的书。自己读绘本的时候和别人给他读的时候，会得到非常不同的印象。绘本这种书在一边看画，一边听别人读的时候，产生了神奇的作用，营造了一个广大的世界。这就是我们悠贝所倡导的亲子阅读。亲子阅读不仅对增进亲子关系有极大的益处，对孩子来说在心里种下了一颗阅读的种子，阅读是件快乐幸福的事。
现在孩子们的语言体验是过于贫乏了，他们没有用耳朵很好地听取口头发声的语言，我们把机器里出来的语言看作是声音，这种体验很多，可是人类相互面对讲述的语言体验就非常贫乏。正因为如此，现在大人必须对孩子讲述。这也正是我接下来必须坚持的事，每天给儿子读绘本，而且在讲绘本的能力上也要不断提高。也如松居说：在绘本阅读这方面最根本的是家庭，妈妈爸爸读书给孩子听是最重要的。
正确阅读绘本的方法要从封面读起，而不是从故事的开始读起，因为绘本是一个整体，无论封面，蝴蝶页，还是扉页，它们的缺失必然会有损于故事的完整性；同时应该读出作者，画者和译者的姓名及出版社，因为通过阅读让孩子感受到一本图画书，是很多人的共同劳动凝聚成的，是具有专业性的。
在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。绘本快乐阅读课的基本原则是：自主、开放、互动、发展。
今天我又重读了我非常喜欢的一本绘本《亲爱的小鱼》
《亲爱的小鱼》是一本非常温馨又略带感伤的绘本故事，里边讲述了一只虎皮花斑猫和一条小金鱼的故事。小花猫养了一条小鱼，它每天用面包和亲吻向小鱼表达爱意，告诉小鱼：“亲爱的小鱼，我永远爱你”。在小鱼长大的时候，忍痛把它送到宽阔的大海里。而当小鱼真正离去的时候，它还是天天在盼望着小鱼的回来，并幻想着小鱼有一天终于回来了，自己给了小鱼自由，小鱼还是愿意回到它这里
猫怎么可能会爱上鱼呢？这一定是我们成人的视角和思考。孩子看这个故事时，一定不会像大人一样从“实际情况”出发来考虑这些问题的，孩子会一下子就进入到故事情景中。在孩子的小脑袋里，猫是完全有可能爱上一条鱼的。并且也可以成为好朋友的。
这本书表达了一个主题“爱你就是给你自由，如果你也爱我，终究会回来来看我”，父母何尝不是这样啊，像本书中的猫咪对待它心爱的小鱼一样，养育孩子照料孩子，可是孩子也像这条小鱼一样，长大到离开家（鱼缸）到外面更广阔的天地里面去叱咤风云。将来有一天，我们在家里，多么希望孩子能够回来，再回味儿时的游戏（猫咪和小鱼玩接帽子的游戏）。
这本书文字很少，图片简洁，却仿佛绘画艺术中的留白给人以深思，在爱与自由的世界里，你真的懂得了吗？你真的学会了吗？爱与自由，给予与放手，恐怕是我们每个人穷尽一生都在思考的难题，也都期望找到一个合适的度以达到真正爱的境界。
就这样一本简单的绘本，让孩子读到了爱和感动，让家长读到了爱和放手，在亲子共读的过程中，绘本给我们带来了很多情感和感受的体验。必须坚持每天亲子阅读，这是我对自己的承诺。也希望更多的爸爸妈妈来加入到亲子阅读的行动中，为了我们的孩子更为了我们自己。绘本，我们都要读！
