让活动走进学生一生的记忆
天津市南开区中营小学教师 王振刚
元旦，即世界多数国家通常所称的“新年”，是公历新年的第一天。元，谓“首”；旦，谓“日”；“元旦”意即“首日”。“元旦”一词虽然最早出现于《晋书》，但其含义已经沿用4000多年。
在元旦到来之际，我们组织学生开展好庆元旦活动，能够让节日教育更加深入地走进班级，走进学生的生活，揭示节日的内在价值。
在班级生活中，开展好庆元旦活动，有助于激发学生向上的力量。让学生满怀激情地、充满信心地走进新的一年。
对于小学生来说，他们乐于参与，喜爱表现自我、追求个性。如果能调动起他们的积极性，让他们参与活动的设计，征集元旦活动最佳方案，一定能激发出学生的潜能，促进其全面发展。
活动目标
认知目标：了解元旦的来历，从字的角度，理解“元”与“旦”的造字之智，从而激发学生以崭新的姿态迎接新一年的到来。
能力目标：培养学生的组织能力，发挥学生的聪明才智，设计庆元旦活动的内容，让学生在快乐、轻松的氛围中迎接新一年的到来。
情感目标：在实践活动中，感受节日文化的无限魅力。发挥学生的自我潜能，激发学生向上的力量，培育学生的创新精神，鼓励学生“求异求活”。
活动过程
第一阶段 准备阶段
确定主题：1.中国古代曾以腊月、十月等月的第一天为元旦，汉武帝时期为农历1月1日，中华民国为公历1月1日，中华人民共和国亦以公历1月1日为元旦，因此元旦在中国也被称为“公历年”。
2.今年的最后一天12月31日，我们将开展庆元旦特别活动。究竟特别在哪？请发挥你的聪明才智，班级特意向你征集庆元旦活动方案。
活动准备：送给学生一张活动方案设计单，请学生完成方案设计。设计单上要写明：活动目的、活动形式、活动内容。
第二阶段 实施阶段
走近元旦：1.1949年9月27日，第一届中国人民政治协商会议决定中华人民共和国将采用世界通用的公元纪年法，即我们所说的公历。
2.为区别农历和公历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，因此便把农历1月1日改称为“春节”，公历1月1日定为新年的开始——元旦，并列入法定节假日。
3.有专家表示，“元旦”一词系中国“土产”，在中国农历中已沿用4000多年，但现行公历“元旦”为1949年所定，它只有“69岁”。
解读元旦：
1.由两位同学戴上头饰，扮演“博士”和“可爱熊”。他们分别拿着字卡——“元”和“旦”，走上讲台，和大家分享“元旦”的造字智慧。
博士：同学们，你们好！即将迎来元旦，你们知道“元旦”二字的来历吗？今天，我来给大家介绍介绍“元”字。
可爱熊：我来给大家介绍介绍“旦”字。
博士：你看这个“元”字，下面的“儿”是“人”的形体，上面的“二”是“上”字的初文，“人的上面”那自然就是“头”了。“元”的本义便是“头”，“首”也是“头”的意思。有趣的是，“元”与“首”这两个同义字组合在一起，便成为了“元首”，意思就是“头头”，头是身体最重要的部分，因此，用“头头”来比喻“领导”，如今称国家最高领导人为“元首”。另外，我们说人说事，都得从“头”说起，所以“元”又有“始”的意思。一年的第一天叫——
可爱熊：元旦。
博士：一年的第一个月叫——
可爱熊：元月。
博士：古代帝王改换年号的第一年叫——
可爱熊：元年。
博士：你知道的还真不少！
可爱熊：那当然了。我再来介绍介绍“旦”字。
博士：那要听你说说。
可爱熊：“旦”，上面的“日”当然是太阳，下面的一横是表示海平线，合在一起便是太阳从海面升起。“元”有“开始”之意，所以“元旦”就是一年中第一次太阳升起的日子，这便是新年第一天。
博士：“元旦”二字的来历太有意思了！我们的祖国，正如冉冉东升的太阳，绚丽奇伟，升得越高，给世界人类的光和热就越大，前程不可估量！
2.追溯字源，让我们深入地了解了“元”与“旦”的含义。感谢博士和可爱熊的分享。
庆祝元旦：请大家先在小组内分享自己的庆元旦活动方案，然后各小组推选一位同学到前面展示。
第一组推选的代表展示：个人才艺大比拼。
自我申报。请同学们从“吹拉弹唱”“琴棋书画”中，选择自己最拿手的项目进行申报，由文体委员进行汇总。
中队筛选。由7位中队委员组成评审小组，对于申报节目进行审核，最终评选出10个最佳节目进行展演。
文艺展演。由文艺委员撰写串词，聘请两位主持人，同学们表演后，全班合影留念。
第二组推选的代表展示：破译藏宝图寻宝。
全班同学分成三个小组，每组10人左右。主持人发给每个小组一张藏宝图，藏宝图上有甲骨文，破译这些甲骨文，便知道了寻宝地点。
藏宝图
3.全体同学投票决定庆元旦活动方案。
4.统计选票，得票第一的方案设计确定为庆元旦活动方案。
第三阶段 展示阶段
活动开始：“奔跑吧，同学——破译藏宝图寻宝活动”正式开始。
活动要求：A.按照指定地点寻“新年礼物”，“新年礼物”用纸袋包装，盖有班章。“新年礼物”一经找到，不得更换。
B.寻得“新年礼物”后，可以帮助同伴继续寻找。找到后，送给同组伙伴。
C.寻“新年礼物”不能跑、不能喊、不能嬉戏、不能迈进水房、不能触碰楼道墙壁上的画框。
合影留念：每当哪个小组成员全部找到新年礼物后，进行集体合影留念。让照片留下难忘的记忆，留下实践活动带来的快乐。
教后反思
这次实践活动，充分调动起了学生的积极性和主动性，他们集思广益，设计了一项又一项有意思、有意义的活动内容。他们将平日学习、阅读到的知识整合在一起设计了活动，并增加了趣味性。这足以看出学生的综合实践能力在提升。
学生经过投票，采纳了“破译藏宝图寻宝”这个活动方案。活动前，我们精心地选取活动地点，本想在校园里开展这项有意思的活动，由于活动当天有雾霾，我们将地点安排在了教室和楼道。
破译藏宝图，学生可以求助。比如微信联系亲朋，请家长、朋友帮助他们一起猜。学生上网，自己查询。学生的内心却拥有了强烈的求知欲，想尽解决问题的办法。当学生破译出藏宝图答案的那一刻，从心底流淌出了无比的快乐，可以说，学生真正获得了一次深刻的体验。
新年礼物也是我们精心思考后而定的。礼物都很特别，比如“明信片”“修正带”“拼图”“有意思的门票”“水果”“积分卡”“小手电”“姓名贴”……破译藏宝图，会给学生带来惊喜；找到礼物后，同样会给学生带来惊喜。什么样的活动，才是有意义的活动？能走进学生生命记忆里的活动，才是有效的、有意义的。
年末，我们该让学生记住些什么
开封市第十中学教师 刘锋
时光匆匆流逝，新的一年即将到来、辞旧迎新是个大事，我觉得可以借此让学生感觉到时间的宝贵，引导他们更加热爱生活、热爱生命。元旦实在是最好的机会。
元旦前的一节自习课上，我给学生们布置了一个任务：这一年马上就要过去，在这一年中，你的学习生活中都发生了哪些重要而有意义的事情，请你用简练准确的语句把这些事情记录下来，写出最重要的十件大事，一件事用一句话表达，就叫“年度十大个人事件”，纪念美好的往日时光，然后与全班同学交流。学生们听到我的话，反响热烈、积极构思、互相交流，很快就开始撰写了。他们或是凝神思考，或是奋笔疾书，那流逝岁月中的难忘往事一定在他们的头脑中不停地回放，仿佛在这一刻，他们学会了思考，变得成熟了。
接下来的交流活动非常精彩，同学们走上讲台向大家解说自己的“年度个人十大事件”：中招考试、体育加试、告别初中母校、走进高中……这些内容，在我的预料之中，但也有很多让我为之特别感动的内容。有学生写“第一次看到海，感受到世界的博大与人生的渺小”，表现出了自己对人生的思考；有学生写“第一次给爸妈做饭，把父母感动哭了”，开始理解父母，能感受到了父母的关爱了；有的写下“与父母激烈争吵，离家出走”，表达与父母沟通的困惑；有学生写出“某某亲人的离去”，感觉到了生命的脆弱与亲情的可贵。
学生们的发言，大大出乎我的预料。他们口中的十大事件，涉及人生困惑、亲子沟通、青春情感、社会问题、学习就业等方面，思考深入、见解独到。我仿佛看到了他们的青春与朝气，又仿佛看到了他们的稚嫩与脆弱；既感受到了他们在生活中的成长与思考，也感受到了他们面对生活的无奈与困惑。正是这些思考，让他们学会面对逝去的时光、珍藏岁月中的美好瞬间，更加热爱生活、热爱生命，更加努力学习。在接下来的时光里我将针对他们的十大事件来调整我的教育思路和重点。
我转过身在黑板上写下“热爱生命，热爱生活——珍惜今年，迎接明年”这句话。我向全班提议，让我们找十个词语作为新年祝福，献给我们的班级。学生们纷纷发言，最后我们选定十个词语作为班级的新年祝福：勤奋，努力，快乐，和谐，团结，优秀，坚强，温馨，友善，真诚。我对学生们说，大家要热爱生命、热爱生活，既要珍惜美好的旧时光，更要走好将来的路，让我们规划一下新的一年，仔细考虑一下，用简练准确的语言，把自己新年的十大愿望写出来吧，就用刚才那张纸，把它翻过来，在上面写下自己“新年十大愿望”。学生们又一次拿起笔，勾勒起美好的新年愿景。
我把学生们写好的“年度个人十大事件”与“新年十大愿望”收上来，一张一张仔细地阅读。发现有个学生写的新年愿望是“希望家庭和睦”。我觉得奇怪，一番了解之后发现孩子的父母因为种种原因居于两地，我就拍了照片发给他们，让他们看到孩子的心愿，也许他们会别有感触吧。其他的我也都拍下来发给了孩子的父母，分享孩子成长路上的快乐与收获。学期结束时，我都会拿出这些材料发给学生，让他们工整地抄写在学生处发的综合评价单的封面上，让他们带给家长看，一起品味那些曾经美好的瞬间。
通过这样一个活动，学生们感受到了过去时光与新年的美好意义，对生命与生活的热爱之情油然而生。他们必将以更加积极的态度对待生活、对待学习、对待自己。让学生撰写“年度个人十大事件”与“新年十大愿望”，这是个非常有意义的活动。
