全文共1681字
设计理念：
《老山界》是统编语文教材七年级下册第二单元的一篇经典革命阅读美文。该单元所选5篇课文都是表现家国情怀的作品，旨在激发学生的爱国主义情感。单元要求明确指出，“继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。”而实际上，二十一世纪的新时代少年，“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”，他们生活在新中国，生活在幸福之中，很少能够真切认识到今天的和平幸福生活来之不易。为了更好地突出单元目标和重点，本设计以时代为具体情境作为大情境的基点，从学生实践出发，并大胆调动他们的体验和想象，设计活动任务群。
情境预设：
揭阳市中小学研学基地拟为全市八年级研学课程开发策划“重走长征路”的活动，想以八年级统编语文教材中的经典名篇《老山界》作为动员大会的主要蓝本依托，现邀请你作为此次动员大会的策划师，完成这次活动的设计任务。
情境任务一：
同学们，1935年11月6日，红一军团抵达甘泉象鼻子湾，与徐海东率领的红十五军团胜利会师。毛主席站在雪地里，迎着漫天飞舞的雪花，发表了慷慨激昂的讲话：“我们用双脚用了一年时间走了两万五千里，这是史无前例的壮举，这才是真正的长征。长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，长征以我们的胜利敌人的失败而告终。”
现在，请速读手中阅读材料《老山界》，在五分钟以内分别找出“长征是宣言书”“长征是宣传队”“长征是播种机”的佐证例子，最先找到的三位请马上来到主席台，依次大声朗读出来，计时开始。
1.文中哪些地方体现“长征是宣言书”？
明确：“我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头看队伍，没有团过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿，疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”中国工农红军翻越老山界向红军队伍、广大群众及世人证明，红军革命信念坚定，一定能够取得革命的成功。
2.文中哪些地方体现“长征是宣传队”？
明确：我们刚进瑶民家想歇一下时，瑶民大嫂虽然说“请到里边坐”，但神情惊惶。我们与她“攀谈”，“我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教，残杀瑶民，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了”。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”地接受了。她的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程。这个过程显示了红军是为人民谋福利的军队，让瑶民明白红军是穷人的军队，长征宣传了中国工农红军是人民军队，长征成了宣传队。
3.文中哪些地方体现“长征是播种机”？
明确：（1）瑶民大嫂明白红军是人民的军队，然后积极帮助我们，这在瑶民心里扎下红军是人民军队的根，长征起到播种机的作用。（2）“这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃，煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。”长征让红军队伍形成新的生活习惯，在他们心中播种新生活习惯的种子。
情境任务二：
现在大家请看，阅读材料上面有一幅配图，是动漫版《老山界》中关于红军登山的场景，现在需要你来加入创造，为图中战士们背负的包袱配上恰当的词语。请在你的材料填写出来，并从课文中找出依据加以说明。
你觉得战士们的包袱里一定有什么？
明确：
情境任务三：
同学们，如果你是长征路上的宣传员，你会如何对战士进行鼓励和安慰？现在向你们征集宣传文案，写出你能想到的方式，并上台演绎出来！
明确：
方式一：摘录文中语句进行鼓励安慰。
如：前面的队伍咋过的咱也能咋过，不要落后做乌龟呀！哈哈！一样都是红军，说啥也不能丢了咱纵队的脸！
方式二：用轻松通俗的快板形式唱出注意点。
如：有的睡赶紧睡，半山腰上做美梦，梦见娇妻生胖娃，梦见美食尽你抓，梦见咱又打胜仗！只不过，眼下睡觉要警惕，尽量别乱动，最好甭翻身，不然，骨碌骨碌滚下去，再美也没你啥个戏！
方式三：用互动的方式更具感染力。
如：宣传员喊话：“湘江走过了，一个老山界，爬不过吗？”其他人一起呼号：“爬过去哟！闯过去哟！”
