今天植树节，是我第一次主动应用ORID的第一节课。写写我的应用和感受。
课题《我不是个好儿子》
教学目标：提高学生们快速阅读，筛选信息的能力。让学生对至爱亲情进行反思感悟。
问题设置：O 找出母亲为我和这个家做的事情 R 哪件事触动了你 I 为什么触动了你 D 联系我们自身的做法，你觉得你是一个好儿子吗
上课实施过程中，O 部分学生找的很好，又快又准。
R、I 两个部分在9班的时候和课本和学生的链接很生硬，11班上课时我让学生对第一部分母亲的行为用简单的词概括了一下，再来谈哪件事触动你的时候就比第一个班要好一点。
D 部分在和张老师沟通过以后她说，这个问题的设置容易把人带到过去而不是指向未来。而D的部分一定是立足当下，有未来指向性的。我提完问题在学生回答后我也涉及了一点应该怎么做。下一步设计问题的时候应该更具有指向性。
另外：D的部分11班学生接连提到了和父母吵架，父母不理解自己。我就想到可用鱼缸会议来进行有效沟通。学生的反应很茫然。
张老师肯定了我的做法并提出来：有没有更简洁的沟通步骤让大家在不知不觉中就利用了鱼缸会议？同时又有没有利用鱼缸会议的反思，让学生落实到纸上，写一篇向内反思的文章呢？又或者让学生看到这种内向反思的价值？并且明确的说出来、写出来？问一下学生，这个向内反思除了用在跟父母吵架、用在学习上可以吗？在什么时候、情况用比较合适？在学习上用的规律步骤是什么？
最后复盘。这节课目标很明确，我和学生的互动比以前要好要有质量。课堂不是我自嗨的地方。但是课堂预设不够，出现卡顿不自然，过程衔接生硬。明天把备课的问题再改一改
接下来就是要一堂堂课的演练了。
加油。
