老伍前言：
先来一篇例文看看。
我的同学
李广川 唐山 初一
他憨厚老实。身为同桌的我，一开始只有这样不清晰的印象。
我也并没有过多的注意过他。在我的印象中，只有一条模糊的椭圆轮廓，肥胖的脸上密密麻麻布满的疙瘩。他的学习成绩并不突出，却十分刻苦。往往在下课的时候依然紧咬着一道难题不放，我看到他遇到困难，便耐心给他讲解。这样日复一日，月复一月，我开始感到了厌烦，不屑于帮助他。
当他手握着笔，低着头沉思时，我只是视而不见地在他身旁闪过；当他诚心诚意，虚心向我请教问题，我却不屑一顾，甚至还装作没听见......而他却没有耿耿于怀。
那是几个月前的一天，我匆匆地来到学校，却忘记带了那天要交的劳技费。老师说道：“把劳技费收上来。”这时我才突然想起。这仿佛晴天霹雳一般，直劈到我的内心。只好匆匆忙忙地向较好朋友去借，然而却百忙了一场。那时的我好像热锅上的蚂蚁——手忙脚乱，我已不知所措，“等待”、“绝望”。突然，他拍拍我的肩膀，对我说道：“咦？你没带钱？”听到这句话，我仿佛抓到了救命稻草，急忙回答：“嗯！”“那我借你吧，给。”他一边说，一边递给我一张皱巴巴的十元纸币。我十分吃惊，便接过钱，连声说了好几个“谢谢”。我的心中充满了感激之情，并且有一丝惭愧之情涌上心头。我感激地望着他，而他只微微一笑。
我这是第一次仔细看到他的脸：圆圆的头上冒出一撮乌黑的头发，脸上分布着大大小小的疙瘩，就像月球一样。两颗大大的眼睛镶在脸上，一个小小的鼻子和一张小巧的嘴紧粘在脸。在我心中，这个形象是那么可爱，那么温暖。
他虽不英俊，但可爱；虽不优秀，但温暖；虽然平凡，但在我心中，是那样的高大。
衬托还是对比
伍健洲
某些老师在评议这篇文章的时候，只会纠缠在这文章用的是“对比”还是“衬托”上。我看着他们的争论，很烦，觉得这种同行不是“不务正业”，而是“务不着正业”。因此有了如下意见：
我之所以看不起某些同行，其实就是因为他们老纠缠在像题目的这个小问题上。
其实，当一个老师，特别是语文老师，你可以不懂对比到底是什么，也可以不懂衬托的确是啥东西，因为作为一个语文老师，你最重要的存在意义，是让学生写出一篇像模像样的作文来。你的学生的作文像样了，他们的“阅读理解”就会像样了。若果你的学生都写不出一篇好作文，只能证明你当一个语文老师，的确不能算是合格的，只能算骗钱的。
这篇文章，到底是对比还是烘托呢？你管他！
李广川用自己对同桌的态度，用同桌对自己的态度，凸显了两种不一样的态度，更加突出了两种不一样的层次的学生的心态。
他用“我”对同桌有主动帮忙到故意忽视，来表达出一个高大上层次的学生对一个普通层次的学生的逐渐无视的过程；但恰恰是这个被基本无视的同桌，在“危急关头”上“救”了“我”。
这样一来，“只有一条模糊的椭圆轮廓”的脸，跟现在“圆圆的头上冒出一撮乌黑的头发，脸上分布着大大小小的疙瘩，就像月球一样。两颗大大的眼睛镶在脸上，一个小小的鼻子和一张小巧的嘴紧粘在脸”的可爱，形成了一种视觉差。
作者巧妙地通过这个“视觉差”来写出同桌在“我”心中的重量的变化，这是很聪明的写法。
这个，其实很值得同龄人借鉴一下，当然，更加值得广大的语文教师在教学生作文的时候认真地借鉴一下——你管他这是衬托还是对比，你不会指导学生这样去思考，你将衬托和对比分析得入木三分，还是一个普通的语文老师，没什么前途——除了搞怪博点名声之外。
一个老师给学生指导作文，应该抓大方向。
那些可怜的教师，只会着眼在某一个小小的小问题上拼死兜圈子，生怕学生写不够字数。
这些可怜的老师，却从来没有在“方向”两个字上想过——当你的学生学会了“如何去使用材料”的时候，你的教学才是成功的。
