学校通知每位老师得录制一节课并上传，正好学校的录播教室整好了，一节挨着一节，有时候还得调课排队，我也来凑凑这个热闹。
有幸上了两节。因为第一节没用课件，不符合要求，今天又被安排了一节。
两节课上的都是八年级的《卖炭翁》，用的是不同的班级。
没有课件，没有准备，对于我来说，上了二十多年的语文课，专业评了四五年课，不看教材，课前稍稍理一下思路，确定一下学习目标就是了。
第一节是用《经典咏流传》这个节目导入的，通过杜甫《丽人行》中的一句“肌理细腻骨肉匀”的分析激发孩子们对古诗词的兴趣。第二节正好是孩子们上完课间操大汗淋漓，我乘势用白居易《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”导入，引出白居易这位现实主义诗人的代表作《长恨歌》、《琵笆行》、《卖炭翁》，引导孩子们吟诵《长恨歌》《琵笆行》中的名句，不同的导入，相同的效果，我看到了孩子们期待的眼神。
朗读，正音，提炼，概括，抓关键词分析人物形象，理重点句对比诗歌主旨……孩子们跟着我的思路逐层深入，渐入佳境。把时间和空间留给孩子，什么时候独立思考，什么时候小组合作，对不同的回答不同的孩子用不同的评价，提醒孩子们大胆大声地发言，语文课围绕目标一课一得……这些经常被我提醒的课堂细节，在今天的课堂上我时刻提醒自己，原来我可是没有刻意注意过这些的。
那些年的课，今天的课，一样的课堂，不一样的呈现。
也许天生擅长表达，也许今生和课堂有缘，只有在课堂上，我才是我。时而和孩子们一起开怀大笑，时而和孩子们一起低眉沉思，可以和孩子们一起激情朗诵，可以聆听孩子们的深情表白，喜欢走到孩子们中间拍拍他们的肩头，也喜欢在讲台上侃侃而谈……主人公的悲欢离合，孩子们的澄澈双眸，加上我信手拈来的古诗词，脱口而出的排比句，那种交流，那种兴奋，那种忘我的陶醉，那种被崇拜的尊严，那种心灵的回归，那种情感的共鸣，是课堂外体验不到的愉悦和超脱。
那些年的课，今天的课，一样的课堂，一样的享受。
这些年，忙于事务，很少上课，经常听课和评课，当听到或看到有些老师课堂上的拘谨和无趣，我实在想不通如此这般。
如果有时间，我还想多给孩子们上上课，因为，我还是喜欢课堂上的我。
