课代表向我汇报语文家庭作业上交统计情况，有五名同学未交作业，原因出奇一致——忘记带作业，这种现象屡禁不止，也不排除未完成作业的同学以此为借口，依此为借口掩盖事实。遇到同样问题的肯定不止我一个，为此烦恼的同事也不仅我一人。一次或几次不交作业，对学生的学习成绩几乎没有什么影响，但老师如若对此不闻不问，听之任之，在没有特殊原因情况下，老师无论心理和行为上不能轻易宽恕，原谅不交作业的同学，每个学生身上都存在着一定程度的懒惰心态，侥幸心理，长而久之会养成不良的学习习惯，小学阶段是习惯养成的重要阶段，对于学生出现的任何问题都不能疏忽大意。追本溯源，忘记带作业的现象发生，是孩子本身的学习态度和方法出现问题，无论是老师的批评、指责，还是家长的督促、谩骂，出现好转的效果也是短暂的，治标不治本，无法从根本上解决问题。怎么解决这个问题呢？
我不由得想起，前不久发生的一件小事，女儿完成当天的作业时，就拿着自己专门记录作业的小本子对照作业完成情况。她不是粗略的浏览，而是看一项作业记录检查一项作业，没有发现问题才放回书包。嘴里念念有词：“英语单词听写了，课文背诵妈妈检查过了......”谁知自己检查到最后发现少了一本日记本，于是从卧室到客厅，从书桌到沙发，最后在茶几上发现了自己的日记本。心里高兴极了：“终于找到了，谢天谢地，如果找不到作业，不仅要被扣分，而且要罚写三遍。”女儿今年三年级了，三年来从未出现过未带作业的状况。
如何杜绝未交作业的现象发生呢？女儿的做法给了我启发。应该从教给他们方法入手，每人必须准备一个专门记作业的本子，所有的作业都记录在上面。避免了今天作业记在语文书上，明天把作业记到练习本上，要求组长要督促并检查作业记录的情况，写作业时，每完成一项作业在后面画上一个标记，可以是符号也可以是图形，当完成所有的作业，要及时地对照作业记录把各项作业和学习文具放回专门准备的袋子中，这样方便取放，检查和上交。另外还需要全班商定一个关于忘交作业的惩罚制度，通常重写原作业量的两倍以上，从心理上起到一个警戒作用，避免了侥幸心理的滋生，如有人违反，必须按照商定制度惩罚，也要让同学们明白一个道理，违反自己商定同意的规章制度，不接受惩罚，对其他同学是不公平的，要接受同学们的谴责。
试行一段时间以后，虽然偶尔还有发生未交作业的现象，但是相比较以前有了人数次数有了大幅度的减少，即使忘记交作业同学，也没有人再找借口和理由，主动的按照惩罚制度进行补写。
这件事给了我一个启示，当学生出现问题的时候，在抱怨，批评的同时，应该积极的反思自己，要求是否到位？制度是否明确？方法是否传授？然后再想解决问题的办法。这样往往会事半功倍，抱怨发火只会让自己不愉快，而一味的靠着热情去工作，解决不了根本问题，只有将热情和智慧二者结合起来才会创造工作的价值。
